谈多媒体技术在语文阅读教学中运用

人类社会已经进入了信息化时代,现代教育技术为教学带来了前所未有的机遇和挑战。它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。
运用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它使学生在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥、革新教学论文意识和探讨精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为教学手段的改善提供了新的进展机遇,技术与学科教学的整合产生了优化的教学效果。下面,笔者就以语文阅读教学为例,谈谈多媒体技术在教学中的运用:
1.利用多媒体技术,有利于提高阅读教学效果。计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点,在教学过程中融图、文、声、像于一体,使教学成为具有智能化的师生双向教学活动过程。多媒体技术的运用同时也大大简化了教师的操纵,使得教师能集中精力于教学本身,以而大大提高了课堂教学效果。
2.利用多媒体技术,激活课题引入。多媒体技术可创设新奇有趣的动画情境,融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体,能为学生营造一个图文并茂、消息相融的教学场景,推动教学论文学生多种感官同时接受刺激,有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,以而达到“课伊始,趣已生”的境界。如教学《雪地里的小画家》一课时,由于当地一年级的孩子很少有见过雪的,但又特别喜欢雪,为此,上课伊始,教师根据教材的性质和学生的特点,巧妙设计课堂的开端,运用课件创设富有美感的情境,展示纷纷扬扬的雪景图,把儿童带进美丽的白雪世界,让儿童直观感受各种小动物在银色的世界里欢蹦乱跳的情景。同时,配上小动物的啼声,生动形象的画面吸引了儿童的留意力,他们强烈的学习就会自然地被激发出来。随即,让孩子说说发现了什么,借助画面整体感知课文后再启发:你见过哪些小动物的脚印?它们像什么?把儿童引导到大自然中去熟悉更多的事物,发现新的知识。然后,把熟悉事物与理解课文有机结合起来,将儿童思维的触角引发到新的领域:雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?让孩子们进一步熟悉美。
3.利用多媒体计算机形象、直观的特点,解决难点。我国古代大教育家荀子早已提出:“不问不若闻之,闻之不若见之。”由此可见,闻见是教学的基础,借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生的视觉功能,通过直观、形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率。如《记金华的双龙洞》是一篇游记,其中感受空隙窄小的特点是教学的难点。为此,笔者通过多媒体技术,将“船两头系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里面拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头绳子,船就出来,一个人独自躺在小船里,并以后脑到肩背,到臀部,到脚跟,都贴着船底,船慢慢移动”的情景活灵活现地展现在学生眼前,使之一看就懂,有效地解决了学习中的难点不足,提高了课堂效率。
4.利用多媒体技术,有利于在阅读教学中提高学生的综合素质。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源,能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中。如在欢快的乐曲声中,屏幕上呈现出一片桔子成熟的丰收景象,学生一下子被吸引住了,个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子、满筐的桔子,如临其境,如闻其香,如尝其味,情不自禁地小声议论起来。一个学生说:“桔子成熟时,当你走进桔子园,就能看到一个个桔子沉甸甸地挂在树枝上。一阵风吹来,树枝摇呀摇,似乎在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢!”学生说完,再次在荧屏上显示“一棵棵桔子树”、“一个个桔子”、“桔肉”等定格镜头,要求学生有顺序地捉住特点观察描述。学生个个都能仔细看,认真想,大胆说。适当运用多媒体中形、声、色并茂的特殊功能,让学生的视觉、听觉等感官交替使用,学生始终处于兴奋状态,留意力集中,能很快捉住“事物”的特点,“有话可说”、“有话想说”,又能学会“以整体到部分”、“由外到内”的观察策略,进一步达到提高单位时间内学生学习活动的高效率,推动教学论文学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高,以而全面提高学生素质。
5.利用多媒体技术,图文并茂,有利于培养学生的观察力、记忆力和想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力,在阅读教学中结合课文,恰当地采用电教媒体,启发学生由眼前的景象联系生活,想象可能发生的变化,以而加深对眼前事物的熟悉,丰富观察的感受。如教《荷叶》一文,课文语句优美,用词精确,有一种超然的意境之美。如何让学生感受到这一切呢?为此,笔者在教学过程中作了如下设计:
(1)配乐示范朗读,把学生带进优美的情景之中。
(2)学习荷花的样子时,放一段有关荷花的录像片,教师配乐解说,引导学生观察、想象并展开讨论,感受荷花的千姿百态、荷叶的挨挨挤挤。
(3)学生配乐读文,加深对课文的理解。
(4)填空练习,对课文中的重点语句加大练习力度。这一环节的设计,不但能给学生以美的享受,陶冶情操,同时又培养了学生的观察力、想象力。
多媒体不仅激发了学生阅读的兴趣,也激发学生联想创意,使学生开阔视野,增加知识。运用多媒体,还能使学生自评习作。假如说阅读教学是一朵绽放的花蕾,那么,多媒体教学就是一篇锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,为学生创设了愉悦有趣的情境,以而提高了阅读教学质量。
目前,固然运用多媒体现代技术进行常规教学取得了一定的成绩,但还需不断努力探讨,共同切磋运用多媒体教学来指导学生阅读的先进经验与措施。让所有学生人人张口会说,个个提笔成文,全面提升学生的阅读能力与水平。