在语文教学革新中尝试乐学.会学.主动学

“乐学·会学·主动学”，这是新课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的具体体现。在我们的语文教学中，树立起这种理念，在激活语文课堂教学，提高语文学习兴趣，拓展语文学习空间，培养学生语文素质等各方面都有好的效果。

1.激活语文课堂教学，给沉寂的课堂注入生机：课堂上“乐学——会学——主动学”

课堂教学是素质教育的主阵地，素质教育提出，在课堂教学中要给学生创设愉悦宽松的环境，和谐的气氛，要激发学生兴趣，启发学生思维。在以往，滞后的教法和学法使得课堂气氛烦闷，缺乏活力，这无利于素质教育在学科内的落实。我们课题组成员率先在学校内学习新课程标准，学习新教学理念，真正地在心中树立起“乐学、会学、主动学”这块理念招牌，并将其用之于课堂教学。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己上一个发现者、探讨者、探讨者，而在中学生的心中，这种需要特别强烈。”我们熟悉到这一点，便在教学中激发学生心灵深处那强烈的探求，创造条件让学生主动介入学习活动，而且让学生获得成功的情感体验。我们倡导师生的和平，倡导教学中心的转变（知识中心向能力中心的转变），倡导学生的质疑与革新教学论文。如此以来，课堂被激活了，教师放弃了“师道尊严”，学生笑了，体味到了语文课堂的丰富内涵。
2.提高语文学习兴趣，变被动地接受为积极主动地介入：课下里“乐学——会学——主动学”
兴趣是最好的老师，是推动人去学习知识和以事各种工作的一种内驱力。没有兴趣引导的学习，课堂40分钟也是漫长岁月的煎熬；能体验到学习的乐趣，才能把学习变成愉快地接受。所以我们夸大对学生语文学习兴趣的培养，变“要我学”为“我要学”。书在学生的生活中有着重要的地位，处于求知欲高，好奇心强的初中段的学生，那些名著、书中的“伟人”对他们来说有莫大的吸引。但在过去，囿于老师、家长双重逼迫，搞的只是“地下工作”。我们熟悉到书籍对学生长大教育论文教育论文过程中的重要作用：一方面，好书对学生高尚人格的重塑起到潜移默化的影响；另一方面久经时间检验的名著，在语言、写作手法等方面都会对学生有很大的帮助。我们便主动地放开，让他们的“地下工作”转为“阳光行动”，提倡他们读名著，读健康向上的书。
“情动于中，发之于外。”学生读了书，有了感受；摘了阅读笔记，有了素材，就给他们提供写的机会。几年来，我们一直坚持让学生写日记，写自己所想所感所见，在形式、内容上不做要求，能写就行，每周至少有一篇超过300字。“兴趣是最好的老师”，而“好习惯就是最棒的学习策略”。经过一段时间的磨合之后，学生们由规定变成了习惯，变成了学习的一部分。而这正如《学习的革命》中所提倡的“通过骑自行车学自行车，通过弹钢琴学习弹钢琴”理念一样。学生的动笔练习是有成效的。他们有了想法，就写下来；有了好的文思，就记下来。课题组一位教师在讲授郑谷的《鹧鸪》一诗时，顺便借学生有关于“一字之师”的发言讲到了尊师重教。就有不少的学生在日记中自然地表达自己的看法。正是这种长时间的磨练，学生不再对作文打怵了。学校组织的作文竞赛，同学们踊跃参加；在作文竞赛中多次获奖。
3.拓展语文学习空间，实现语文以囿于课堂到与生活同轨的跨跃：校内外“乐学——会学——主动学”
教师转变了教育观念，突出了学生的主体地位：“给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一段时间，让他自己去安排；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个不足，让他们自己去找答案；给学生一个题目，让学生自己去创造……”这是一位老师在自己的随笔中写出的感受。这也体现了我们整个课题组的构思。实践证实的确如此，语文学习不能只局限于课堂，处处是生活，处处是语文；语文与生活是同轨进行的。尤其在时代信息浪潮冲击下，在知识经济影响下，学生应该冲出课堂这一狭小天地，把触角更多地伸向五彩缤纷的社会大舞台，把语文学习渗透到各个领域。
本着这一想法，在实践过程中，我们在学校内外广泛地建立学习教育基地，开展丰富多彩的校内外活动。这些活动，不仅丰富了语文学习的内涵，更重要的是在不同层面上为学生获得创造了机会，学生的潜能得到了最大限度的进展和挖掘，语文能力和创造能力不断提高。
“教育的全部作用在于让人成其为人。”因此我们也可以这样说，我们的语文教学革新教学论文，其目的、作用也在于此。而实践证实，素质教育、课程革新教学论文与成绩并不相悖。学生的视野开阔了，思维活跃了，理解浅析的综合能力也就提高了，学生的整体语文素质也就自然而然地有了。