农村小学教师在教材处理过程中有着问题及对策探讨

教材是最主要的教学资源,在教学中起着重要的作用。尽管它是由课程专家所编制,但它不可能适应每一个具体的教学情境。这就需要教师在实际教学中对教材进行适度的处理,以使教材内容更加符合自己学生的实际情况。教材处理主要是指教师在实施课程教学的过程中,依据课程标准、学科特点、学生的实际情况以及本地区的实际教学条件对教材内容进行适度增加、删减、替换、调整顺序等方式,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求,终极形成教学内容的过程。本研究用文天职析法对20位数学教师的教案进行了分析和整理,探寻当前农村小学数学教师教材处理中存在的问题,进而提出了针对性的建议。本研究分为八部分。第一部分为绪论,主要阐述了问题提出的背景、国内外的研究综述、研究的目的与意义。第二部分为研究的理论依据,阐述了本研究中两个主要的理论依据。第三部分为相关概念界定,通过对已有概念的梳理,阐述了本研究中教材和教材处理的概念。第四部分为研究方法,本研究主要采用了文献法、文天职析法和访谈法。第五部分至第七部分是本研究的核心和重点部分。第五部分是用文天职析法对20位小学数学教师的教案进行了分析。第六部分阐述了小学数学教师在教材处理过程中存在的问题。第七部分阐述了小学数学教师在教材处理中存在的问题的原因分析。第八部分提出了提高小学数学教师教材处理水平的建议。【关键词】：农村小学教师教材处理
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8一、绪论8-15(一)问题提出8(二)国内外研究综述8-131.国外研究综述8-112.国内研究综述11-133.总结与反思13(三)研究的目的与意义13-151.研究的目的132.研究的意义13-15二、研究的理论依据15-16(一)情境认知理论15(二)建构主义教学观15-16三、相关概念界定16-17(一)教材16(二)教材处理16-17四、研究方法17-18(一)文献法17(二)文天职析法17(三)访谈法17-18五、农村小学教师对教材处理的文天职析18-31(一)导入部分的文天职析19-231.教材上导入部分的文天职析192.教案上导入部分的文天职析19-223.教材导入部分与教案导入部分的比较22-23(二)新课教学部分的文天职析23-281.教材上新课教学部分的文天职析23-252.教案上新课教学部分的文天职析25-273.教材上新课教学部分与教案上新课教学部分的比较27-28(三)课后练习部分的文天职析28-291.教材上课后练习的文天职析282.教案上教师要求的作业的文天职析28-293.教材上课后练习和教案上教师要求的作业比较29(四)研究结论29-31六、农村小学教师在教材处理中存在的问题31-34(一)教师对教材理解不正确31(二)教师之间缺乏交流与合作31-32(三)对教学资源的利用不足32(四)教师对教材处理的能力不足32-341.对教材内容的任意删减332.对教材内容的处理流于形式33-34七、农村小学数学教师处理教材中存在问题的原因分析34-36(一)教师自身方面341.教师的课程意识薄弱342.教师的教学能力不足34(二)外界条件方面34-361.教学的客观条件不足34-352.教师培训针对性不强35-36八、提高农村小学教师教材处理水平的建议36-41(一)教师自身方面36-391.增强课程意识,更新教育理念362.认真研读课程标准和教材36-373.学会开发利用课程资源37-384.了解学生的需求385.加强反思386.加强教师之间的合作与交流38-39(二)外界条件方面39-411.应加大对农村教育的投入392.提高教师培训的有效性39-41结语41-42注释42-43参考文献43-44附录访谈提纲44-45致谢45