语文教学走向革新六个转变

摘要:21世纪的语文教育越来越关注学生革新教学论文素质的培养。尤其是小学语文的课堂教学,应立足于推动教学论文学生的进展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础,这就需要我们将语文课堂教学转向革新教学论文之路。
关键词:语文教学;革新教学论文;学习过程;现实生活
中图分类号:G62

3.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2010)08-0194-01

1、由注重知识的学习向注重人的主体需要转变

苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,探讨者,探讨者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"假如教师为了按时完成教学任务而忽视了学生的学习需要,代替学生思索,靠提问性不足,让学生说出教师希望得到的答案或结构,学生被教师"牵着鼻子走",就不能生动活泼、主动地学习。因此,以这个角度来看,教材传授的知识固然重要,但更重要的是着眼于人的全面进展,借助知识的载体作用,让学生形成独立探求的精神,培养学生健全的人格。
把人队学生"学习活动"的关注转向对学生需要活动的关注,使学生能体验到,我们的学习活动是为我们自己服务的,使学生对做某方面的事比较感兴趣,确定需要某方面的学习。

2、由注重知识积累向注重进展学生的想象转变

传统的课堂教学中,教师是把一个个不足讲给学生听,向他们灌注一个现成的结论和规律,有时让学生起往返答不足也只是把学过的知识进行重复的述说。总之,学生没有思维自由驰骋的空间。
革新教学论文的课堂教学,要留给学生想象的空间。想象是在知觉的基础上形成的感性形象,在熟悉客观世界的过程中,没有想象去预见行动的结果,实践活动是无法进行的。所以想象是一切实践活动,特别是创造性活动的条件之一。在教学中教师要尊重学生已有的精神世界,允许学生根据已有的知识"异想天开"。如对深刻句子的不同理解、不同回答,只要有道理就行,不必要求答案统一。
在教学中培养学生的想象力,首先在于激发、保护和利用学生的好奇心,好奇是想象之母。其次要以直观入手,丰富学生的表象,积累的表象越多越清楚,想象出的事物就越丰富。假如使用挂图、模型和各现代化教学媒体等,以便学生进行积累,推动教学论文学生想象的进展。

3、由注重学习结果向注重学习过程的转变

注重对知识学习过程是着眼于对人价值的肯定和尊重,只有把对获取知识的关注转向学习过程的关注,学生在课堂上的主体性才能确立、天生和进展。只有通过学生主体的亲身感悟、理解和体验,学生才能发现自我、进展自我,展示自我,体现主体精神。
阅读教学的目的是培养学生会自读、自悟,让学生在阅读中自己领会,进展作者的“意识”,不断否定“旧我”,形成“新我”。如阅读教学要先让学生带着目标进行朗读,通过自我揣摩、自我感受,形成比较明晰的熟悉,再通过联系学习和生活的原有认知,进行领会、反省、验证,在联系中澄清熟悉;最后通过讨论等形式验证学习正确性,以形成解决不足的对策。学生的学习在教师的唤醒,激励和点拨中形成规律,提高观察、思维、理解和浅析的能力。

4、由注重解决不足向注重发现不足的转变

爱因斯坦说:“提出一个不足往往比解决一个不足更为重要,由于解决一个不足也许仅是一个教学或实验上的技能不足而已,而提出不足或新的可能性,以新的角度看旧不足都需要创造性的想象和思维能力-”小学生生性好问好动,教师在教学中要留意让学生独立思索,鼓励他们标新创新,敢于突破老师和书本的框框,提出和发现创造性的不足。
传统的课堂教学,都是教师提出某个不足并在教师的带领下共同完成。这样忽略了学生自主选择的权利,轻易扼杀学生探究、革新教学论文的兴趣。当前阅读教学追求的是让学生通过自主读教材,在读中发现不足、提出不足、浅析不足、解决不足,形成新的阅读能力。如何在教学中培养发现不足的能力哪?首先要让学生在“整体感知,通读课文”时,往往在“些什么”,“怎么写”的激活下,形成学习任务。其次,学生在“部分识别,读懂课文”时,就会带着以上的熟悉和学习任务进行品读,在品读中解决不足验证认知和最后形成了自学能力。

5、由注重书本知识学习向现实生活运用的转变

在目前,“教死书”,“死教书”的现象比较严重,以至于学生读书越多,浅析解决实际生活不足的能力越不理想,知识“活”不起来,难以内化积淀为真正的素养。推动教学论文有作用的学习,塑造健全人格、培养革新教学论文精神和实践能力的革新教学论文目标的重新定位,必然要求语文教学回归儿童的生活世界,教学内容向真实生活情境转化,更多地利用学生面对的生活实际和生活环境来设计。
教育家陶行知以为:生活即教育,社会即学校,读书卷书,行万里路。我们完全可能利用生活素材来学习,利用环境来学习,教给学生鲜活的东西。在教学中设计开放性的教学内容,将学生带出教室,走进大自然,深入到社会中去,将语文课的学习延伸到课外活动课程,扩展到家庭和社会。建立大语文教学观,以多方面、多角度培养学生听、说、读、写及交际能力,提高字、词、句、篇的运用水平。

6、由注重教师权威建立向氛围营造的转变

传统的课堂教学中,注重教师权威的隐性影响,学生倾向于揣摩教师的心思。回答不足总是小心翼翼,希望得出教师期待的答案。在这种教师权威导致学生“人”主体的精神压抑状态下,是不可能有什么革新教学论文意识的。陶行知以为:“创造力能发挥的条件是-只有才能解放最大多数人的创造力,并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教学中同等、、合作的师生联系,是形成创造力的阳关光、雨露和土壤。在这样的教学环境里,学生被充分尊重和信任,得到了充分体现自己,不怕出错和失败。学生能够积极主动地介入学习过程,能积极思索,产生探求革新教学论文的强烈的心理愿望,逐步形成一种以革新教学论文精神来看待不足,思索不足、获取知识的性格特点。如教学中放手让学生自读自悟,提出自己对不足的见解,展开共同讨论找出解决不足的不同策略,说出多种答案等,能极大提高学生革新教学论文的积极性、主动性。