小学语文教学与素质教育探究

一、在小学语文教学中实施素质教育的内涵

1、语文课是素质教育的基础。语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。在基础教育阶段,以小学启蒙到高中三年级,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心。语文又是工具,其它学科的学习,表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具?叶老说得好:“听说读写宜并重”。即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力,当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯,是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯,字体工整的习惯,不动笔墨不读书的习惯,珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了,语文科的素质教育也就实现了。
2、语文教育应当是素质教育。语文学科具有工具性和思想性。无论以学科性质还是以教学目的看,语文教育就应当是素质教育,通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程,提高身体素质和其它素质。
拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾,我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础,全面提高学生的素质。因此,在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和应做的全部工作。

3、语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程

(1)语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。学会听话,学会识字写字,进而学会读书作文,通过练习逐步形成用祖国的语言文学来正确地理解和表达,这是接受教育的最基本的条件。
(2)语文教育为人们熟悉世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间。基础教育有一个很重要的任务,就是让受教育者比较正确、比较全面地熟悉世界、了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较特殊,那就是语文,语文所教授的材料跟其它学科很不一样。一部语文教材几乎可以说是青少年熟悉世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充实和完善中小学生的知识结构,形成良好的素质联系极大。
(3)语文教育为学生提高熟悉、丰富情感、激发思维提供一个有血有肉的赁借物。语文学科指导深重阅读的那些典范的语言作品,往往是作者对于自然、对于社会、对于人生的一些卓越见解和独特感受的集中体现。学生读这些作品,不便以“写什么”方面增加了知识,而且以“怎么写”这个方面获得启迪,逐步提高自己的熟悉水平,丰富自己情感内涵,激活自己有创造性思维。

二、小学语文教学落实素质教育对策

1、转变陈旧教育观念,增强素质教育的意识转变观念是实施素质教育的关键。要充分熟悉应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果——把考试的成功等同于教育的成功,成就了少数尖子生,丢掉了大多数学生;抓了智育,丢掉了其它,甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育,其目有是使教育的本质回归,提高素质教育,是力求实现教育进展人的功能,通过培养和提高学生的基本素质,以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感,去战胜旧的教育观念,果断摒弃片面追求高分数的短视行为,不断增强素质教育的意识。

2、确立多元化教学目标

(1)凸现德育功能,培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、进展学生智能的同时,要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素,适时地有机地渗透思想道德教育,使学生以小逐渐树立远大的理想和坚定的信念,初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
(2)加强语言文字的练习,切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的练习,把语文课真正上成语言文字练习课,使学生通过努力学习,逐步提高理解和运用祖国语言文字能力,并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息,拓宽视野,进行思想交流和社会交际,并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
(3)加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

3、实行开放性教学

(1)语文教学以封闭的课堂教学中解脱出来,实行“三沟通”的原则,即课堂教学与课外读写活动沟通,课内打好基础,课外求进展;语文学科与其它学科沟通:语文教学与火热的社会生活沟通。
(2)实行“四维课程”。“四维课程”指小学语文课由四个块构成:①语文的课堂教学;②语文兴趣小组活动和兴趣课;③语文的社会实践运用;④环境语文,包括学校环境、社会环境、家庭环境。这样,构成了开放性小学语文课程结构。
(3)以练习为主。一是要突出实践环节,让学生介入学习过程。二是渗透学法指导。三是培养良好的学习习惯,这是练习的归宿。

4、学生——现代化语文教学的主体

(1)我们语文教师,必须以思想到感情上,尊重每一个学生,尊重每一个学生的个性。
(2)要创造一种的、同等的、和谐的课堂气氛。
(3)在教学过程中,要留给学生时间和空间,让学生有思索,发挥、体现以至于演示的机会。
(4)要恰当地引进竞争机制,培养和利用学生的竞争意识、介入意识,体现意识,强化语言练习,提高教学的效率。