结合中职特点数学教学近况调查与对策

数学课程是中等职业学校学生必修的一门文化基础课程,它不同于普通的高中数学教育,它是学生学习专业课程以及进一步学习的基础。现在的中职数学教学往往与专业课的教学内容是割裂的,为专业课服务的作用较小。现在中职学校的学生大多数学习基础不好,学习数学的兴趣不高,学习效果差。中等职业学校的数学教学现状令人堪忧,中职数学教学改革刻不容缓。为了提高中等职业教育中数学教学的质量,广大教师在积极做着各种探索,提出了很多宏观性的指导意见,尤其是与专业结合的数学教学在教学方法上有了不少的研究。但是在针对与具体地专业相结合的数学教学,实际现状调查较少、分析不够全面深入,给出的研究建议不够系统具体(大都局限于层面或课堂教学的一些做法上)。本研究试图从某中职学校的某一个专业入手,对其学生、教师和专业教师的学习与教学现状进行较全面的调查,从各角度分析了现状的原因和特点,提出了针对现状、特点和专业结合的数学教学对策。本文利用问卷调查法和访谈法对青岛电子学校电子专业的学生、数学教师和专业课教师进行了调查研究,通过分析发现中职数学教学现状:(1)中职生基础薄,行为习惯差,缺乏家庭教育管理;(2)家庭及社会民众对职业教育存在偏见,重普教、轻职教,重学历、轻职能;(3)学生的数学学习兴趣低,学习习惯差,没有养成良好的学习方法,但他们大都喜欢自己的专业,熟悉到数学与专业有着密切的联系,也以为|教育论文网|他们自身有很大的潜力;(4)数学教师都以为|教育论文网|专业课与数学关系密切,但教学当中教学内容却缺乏联系,与专业教师缺乏沟通,绝大部分数学教师对所教专业所需的数学知识不了解或了解未几;(5)现在的教材,教学方法等不适用于现状,专业教师感觉数学教学与专业有时脱节,需要我们在以后的教学中改进。结合上述调查与分析,参考相关的教育教学理论和相关研究,对于结合电子专业特色的数学教学,笔者提出如下对策:1、确定数学为专业服务理念,明确数学课程目标:留意与专业紧密联系,注重数学的生活应用性,注重职业问题的解决。2、关注中职学生情感因素,调动数学学习积极性:中职生的自信心不足,没有远大理想,教师应该走进学生的心灵,培养学生积极地职业信心,注重因材施教,复燃学生的求知。3、多角度寻找切入点,使数学教学与专业融合:(1)采用模块式单元化的数学教学,(2)数学教师应接受跨专业教育,(3)专业教师与数学教师共同制定一体化的教学计划,(4)联系专业结合实例进行数学教学。4、改进中职数学教学模式,让学生介入数学教学。5、改革数学学习成绩评价方法,强化评价的改进与激励功能:打破以往试卷分数决定学习成绩的方式,多指标、多权重评价学生。【关键词】：中等职业学校数学教学电子专业现状对策
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-11第一章绪论11-19一、问题研究的背景11-14二、问题研究的目的、意义14-16三、问题研究的设计与方法16-19第二章研究综述19-24一、发达国家职业教育特点19-21二、我国职业教育特点、现状21-24第三章中职电子专业数学教学现状调查的实施过程24-26一、调查目的24二、调查设计24-26第四章中职电子专业数学教学现状调查结果与分析26-36一、生源的基本情况26二、家庭与社会对职业教育的熟悉及分析26-27三、学生数学学习的现状与分析27-29四、学生情感的现状与分析29-30五、教学因素的现状与分析30-32六、数学教学与专业课联系的现状与熟悉32-36第五章结合中职电子专业特色的数学教学对策36-45一、确定数学为专业服务理念，明确数学课程目标36-37二、关注中职学生情感因素，调动数学学习积极性37-38三、多角度寻找切入点,数学教学与专业融合38-42四、改进中职数学教学模式，让学生介入数学教学42-43五、改革数学学习成绩评价方法，强化评价的改进与激励功能43-45第六章研究结论与进一步建议45-47一、本研究结论45二、本研究的创新之处45-46三、本研究的进一步建议46-47结束语47-48注释48-50参考文献50-52附录152-56附录256-58附录358-59附录459-62攻读硕士学位期间发表的学术论文62-63致谢63