浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣培养

现作科学证实：凡是外界进入心灵的东西，都必须通过留意这扇大门。夸美纽斯说“假如老师想用知识去照耀一个置身于无知中的学生，就必须首先激起他们的留意。”因此，留意是主动获取，乐于探讨的条件，是学生全身心投入求知中的必备条件。
知识的获得要靠求知的，不能强迫，兴趣能激发人的求知欲。一个人若没有食欲却又强迫进食会感到无滋无味的，甚至呕吐；一个饥饿的人，不但有滋有味，而且会很快消化吸收。因此，兴趣是最好的老师，只有面对感兴趣的事物，学生才会努力去熟悉它、探究它占有它。
乐于获取和探究，源于留意和兴趣。激发学生兴趣活跃课堂教学兴趣是人们熟悉某事物或介入某种活动的积极倾向，是进行学习创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈。在语文教学中，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。激发趣味于调动学生学习语文的积极性和主动性起着无可替代的作用。那么，如何有效地激发学生学习兴趣，我以为可以采用以下几种途径。

一、创设情景，激发兴趣

学生的熟悉过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如讲《我爱国旗》一课时，我走进课堂一言不发，打开录音机，播放国歌。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着雄壮的乐曲唱了起来。然后，我指着课室中悬挂的国旗问学生：“国旗上的五星和红色各代表什么？”学生很快就答上来。接着，我又问学生：“当我听到奏国歌和听到五星红旗升的时候，你会怎么做？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证实，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。

二、巧妙设疑，激发兴趣

古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生熟悉上的冲突，造成强烈的求知，点燃思维的火花，也才能使学生形成探讨的目标，以而推动教学目的与任务的实现。
比如我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师动几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我逐一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了捉住鸡的形象特点来描述的策略。

三、教具演示，激发兴趣

教具的运用，固然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。
比如在教学《对称式纹样设计》时，我先出示了一张对折已剪好的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的留意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手况猜，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一剪纸，让学生总结对称的规律，学生由于在况猜中留意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生介入教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。

四、运用竞赛，激发兴趣

儿童的好奇心自尊心强，爱体现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。
比如我在讲《怎样画动物》时，采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内由各队的其中一位同学到黑板上画出一种不同的动物，看哪队画的动物数量多，相貌像的为第一获第一的这个队可得到一颗金星。这样一来，大家情绪高昂，都想获金星，于是在激烈的竞争中，学生的兴趣越来越喾常常浓。通过竞赛，学生学得生动，也记得牢固，调动了学生学习的积极性，更培养了他们的自觉学习的习惯。

五、组织讨论，激发兴趣

围绕某一不足，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使不足获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一不足产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此不足的。
比如我在讲《家具模型设计》时，要求学生自由合成4人一组，完成一套家具模型。先让各组讨论所做家具的种类，数量及款式。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的介入程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。

六、采用游戏，激发兴趣

游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使留意力不但能持久、稳定，而留意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
比如在讲《捏一只小动物》时，我准备了各种动物的布娃娃。首先向全班公布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布朦上，然后每人发一个而娃娃让他们摸，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容的一部分。
以上几种途径，肯定概括不了语文学科课堂激趣的全部要旨。但我相信，课堂激趣只要把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用于教学，语文课必然会活起来。