谈新课改理念下初中语文阅读教学

摘要:新一轮课程革新教学论文有两句话概括其基本理念:“为了中华民族的复兴,为了每位学生的进展。”以宏观上讲人才的培养受两个方面的因素的制约,一是社会进展的需要,二是人才长大教育论文教育论文规律。时代不同对人才的要求也会随之变化。现代社会要求公民具有良好的人文素养、科学素养、革新教学论文精神、合作意识和开放的视野以及多方面的基本能力。
关键词：新课改；语文；阅读教学
中图分类号：G63

3.33文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）01-0075-01

课程革新教学论文是教育革新教学论文的核心内容,世纪之交,我国新一轮基础教育课程革新教学论文已经启动。经过充分酝酿和探讨,教育部制定了《基础教育课程革新教学论文纲要(试行)》,确定了革新教学论文目标,研制了各门课程的课程标准或指导纲要(以下简称新课标)。目前,全国已有42个国家级实验区,到明年,将有300多万中小学教师要实施新课程。新课程新理念正在走进校园,走进我们的生活。这次课改,不是一个技术性的变革,是教育思想的深刻反思。课改能否成功,新的教育理念能否得到贯彻,其关键在于教师。我们必须熟悉到教育事业所面对的挑战,与时俱进,跟上基础教育革新教学论文的步伐。教师要不断学习,深人探讨,提升自身素质,才能领会新课标的精华,承担实施新课程的重任。

1.找准教学切入点，推动教学论文学生的知识建构

阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字的确认，以及对单词作用和音像视图的解码，然后进行作用重构和综合，使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉，使其与文本进行交流、碰撞和对话，并理解文本，以而获得精神介入的愉悦。然而，在我们的阅读教学活动中，学生似乎很少产生这种愉悦。这是由于长期以来，阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。实在，教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待，以而激发学生主动学习与探究的兴趣，更有效地推动教学论文学生新知识的建构。
2.要教给学生阅读的技艺教学论文我采用一定的对策，针对不同层次的学生，指导学生用不同的阅读策略去读。如对初一学生，可让学生先读出色的，感兴趣的部分，让学生想读，这样他们由于读进去了，就会要求弄清来龙去脉，自然就会去读其它内容，对那些缺乏兴趣的同学，可以通过故事会的形式让学生讲荐读书目中的出色故事，让语文优生先容得益阅读的经验等去激发学生的兴趣，使新生渐入阅读的正轨，步入阅读的快车道。读书的策略也应是开放的。读书并无定法，采用何种策略，皆由个人阅读习惯而定，教师只能作一般策略上的先容：圈点勾画、点评批注、寻章摘句、卡片心得、浏览背诵，当用则用。
3.要关注学生基础积累古语说得好：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。大家都知道,学习语文是一个长期积累的过程，没有必要的积累谈深层次的阅读是一句空话。因此，教师在指导学生阅读文本时一定要关注学生字词句的理解与积累，一定要关注出色语段和名篇的背诵默写，也一定要关注文章、文学常识的积累。
4.要关注学生语言探究语文是工具性与人文性的统一，但不容忽视的是工具性是人文性的基础，因此阅读教学在夸大人文的同时必须更多地夸大语言的探究。语言探究也不是简单地停留在是什么和为什么之上，而是让学生探讨内容是用什么语言表达的，为什么用这种语言表达。如学生学习《紫藤萝瀑布》时，学生很轻易地知道前半部分描写的是紫藤萝的外形和神态，这时教师引导探讨：这些描写语言的特点是什么？为什么要这样写？学生通过探讨发现这段语言很生动，主要是采用了生动的词语和多种修辞手法、调动了人的多种感官，这样写一是捉住了紫藤萝的形象特点，二是烘托了人内心的喜悦之情。我相信长期这样坚持引导学生关注语言，学生的语言感受能力一定会不断的提高。
5.要关注学生写作积累学生阅读文章一是为了开阔视野、陶冶情操；二是习得写作经验。因此笔者以为阅读教学时教师有一个重要的任务就是指导学生学习鉴戒作家的写作技艺教学论文，在此基础上进行必要的写作练习。这一点人教版语文教材作了很多安排，但我以为还很不够，教师还需要有更多的革新教学论文设计，当然这些练习一定要落到实处，可让学生当堂展示，也可作为课外练习，评价方式灵活多样，自评、互评、点评结合。
6.要关注教师的读书学生要读书，教师更应该读书。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。这就要求教师要有“人文素养”，要有文化底蕴。那么语文教师的文化底蕴，一要“渊博”。要成为杂家，对人类文化的各个领域，各个层面都要有所涉猎。熟谙诸子百家，略通天文地理；二要“丰腴”。要广泛猎取，并消化吸收，长成自己的文化“血肉”。要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解、感悟、态度和信念。翻开新的教科书，在“综合性学习”中，“感受自然”、“追寻人类起源”等内容的编排，无不让我们感受到新课程对语文教师文化底蕴的挑战。假如不读书，不抓紧时间“补钙”，何以指导学生，又怎能迎接挑战？
阅读教学可探讨的不足很多，我在这里仅仅是就当前最轻易忽视的几个不足谈了一点肤浅的熟悉，目的是抛砖引玉，我坚信：有你我他的共同介入，活化新知，尊重传统，我们一定会迎来阅读教学的艳阳天。
参考文献：
[1]张晓梅，张英宏；《初中语文新课程教学法》，首都师范大学出版社，2004.5；
[2]李玉平；《怎样上好一堂课关键要素总论》，陕西师范大学出版社，2006.3。