新课程语文教学策略浅谈

教学是一门艺术,任何一门教学策略都有可取之处,也有不足之处。没有一种策略是完美无缺,在任何时候、任何学生都能用的。否则,教育就进入不可进展阶段,进入死胡同。所以说,每一种教学策略都需要在实践中不断完善与进展。
1寓教于“趣”,使学生爱读书
兴趣和爱好是获取知识的动力。因此,教师必须首先重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1.1树立榜样榜样的作用极大,学生的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,教师应该常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,以书籍中汲取知识。平时,教师更应该有意识地向学生先容老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种“名人效应”所产生的气力是不能低估的。
1.2以身作则在课外时间,教师要留意经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对他们是一种无声的教育。阅读时,教师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对学生有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书氛围中,感受到教师对阅读的重视,以而自觉地进行阅读活动。除此之外,教师还应该经常给学生讲自己童年是怎样学习的,并给学生绝对肯定的启迪:阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂,激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来,不仅眼前受益,还将伴随整个人生。
1.3随机指导在课堂上,教师随机树立典型,当学生说出一些精妙的词语或出色的语段时,当有学生道出一些其他学生不曾了解的科普知识时,教师应极力表扬,这样便在学生中营造了读书的氛围。
2寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和进展,要以课内带课外,课外促课内的策略,课内学策略,课外求进展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,笔者注重以下几种阅读策略的指导。
2.1指导学生经常做读书笔记根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、出断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,正如“好记性不如赖笔头”的说法。
2.2指导学生用正确的策略读书曾国藩曾指出读书之法;“不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑彪悍,所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的策略去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读,一句一句地理解,碰到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具或向人请教,弄懂了再继续读;略读速度较快,常常一目十行,意在了解文章的大概内容;浏览的速度就更快了,主要是用来浏览报纸,搜集信息资料,常常只看标题。阅读初期,一般以精读为主,有了一定的阅读经验和阅读能力后,以上3种策略可交叉进行,一般内容略读或浏览,出色的部分精读。
2.3指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习比如先容各种植物的文章,有条件的话最好为学生提供实物,让学生在阅读的过程中观察植物的各种习性、功能及其他。
3寓教于活动,使学生好读书
寓教于活动在读书的过程中有很大的作用,如利用节假日引导学生去爬山;到工地和最普通的人接触,体验他们的艰辛生活。湖北卫视曾组织几个逃学的学生到拉煤工人家,和工人一起吃住,感受他们的艰辛,最后成功地拯救了他们。这些细节看似不起眼,但是可以以小的方面让学生以小树立正确的人生观和价值观,以而更好地读好书。
4注重欣赏教育
孔子说,使年少的归顺我,使年长的支持我,使年同的信任我;假如国家富有了,使其慧,就是让他再接受教育。短短几句,道出“欣赏交往”的根髓所在。“动人心者莫先乎情”,做到这一点,那么还有什么困难和压抑萦绕缠身?金无足赤,人无完人,只要人人怀有一颗欣赏他人的心,于不起眼间发现他人的优点和优点,社会必将是和谐而美好的。
士为知己者死,女为悦己者容,假如总是趾高气扬,目空一切,想指望别人的青睐也是不大可能的。殊不知,人人有自尊,人人渴求被尊重,渴求被理解接纳,哪怕他是一个乞丐。这是人之初的本性,也是心理学的定律。学生是孩子,他们在长大教育论文教育论文,在长大教育论文教育论文的路上还有很多未知的东西,难免会出错误,假如一味地指责,就会使这个学生失去信心,以而自暴自弃;假如运用欣赏教育,他就会看到一缕阳光、一丝希望——欣赏教育在成功的教育中有着不可磨灭的作用。
总之,望子成龙,望女成凤,这是家长对孩子的期望。但是教育是一门艺术,没有一种策略是万能药,这就要因材施教,因人而异,因事而异,在不同的时候、不同的地方灵活运用各种策略。相信只要广大教师熟练运用各种教学策略组织课堂,并在实际的教学过程中灵活处理各种不足,语文教学的明天会越来越美好。
(作者单位:河北省内丘县教师进修学校附属小学)