语文教学中革新教育之我见

革新教学论文是推动历史前进和社会进展的不竭动力。同志说：“一个没有革新教学论文的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”综观历史，人类历史的航船已驶入21世纪。新世纪的教育是全面革新教学论文的教育，革新教学论文教育是一种全新的教育论述和教育策略。随着新课改的不断深入，学生学习的性质也由传授性、继续性转变为探讨性、革新教学论文性。培养学生的革新教学论文能力已成为这个时代对老师提出的更高要求。革新教学论文教育的革新教学论文要渗透到各科教学中，语文教学作为传播人类文化的重要途径，也绝不例外地列入了教学革新教学论文之列。因此，语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使学生形成有效的学习对策，养成良好的学习习惯，以便真正实现培养学生革新教学论文能力的目的。那么怎样才能更好地把革新教学论文教育渗透并贯串到语文教学中呢?在长期的教学中，对这一不足，本人有如下感受：

一、以人为本，为革新教学论文找把钥匙

革新教学论文是人才的本质内涵，培养革新教学论文型人才更是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。革新教学论文教育也成为素质教育在课堂教学中的重要理念。我们常说：“兴趣是最好的老师”，假如老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。由此可见，兴趣对求知，对革新教学论文的重要量是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，假如学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何革新教学论文?相反，假如很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的革新教学论文能力才会彰显。为了激发学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，运用目标教学、不足教学等策略，以灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，找到革新教学论文的钥匙，开启革新教学论文之门。

二、探讨策略融革新教学论文于其中

传统的语文教法忽略了学生的认知规律，教学以填鸭式、灌输式为常见，教师是注射器，学生是接收容器。教师教一篇课文往往由五大模块组成：时代背景、作者先容、段落大意、中心思想、写作特点。这些内容很大程度上限制了学生思维的发散，无以谈能力的培养。既不利于学生的革新教学论文习惯的养成，更无以谈革新教学论文能力的培养，因此也就谈不上革新教学论文教育。这样的课堂往往是教师说的头头是道，讲的眉飞色舞，而学生必须紧跟教师的授课思路，忙于记笔记、整理笔记，一节课下来师生都疲惫不堪。这样的课堂，很大程度上束缚了学生的创造力，学生学习无自主性可言。怎能谈得上学生革新教学论文能力的培养和锻炼?因此，本人以为教法须以以下方面改善。

1、创造宽松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生革新教学论文

课堂是学生学习知识的主阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯串于学生的整个学习活动之中。转变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生联系为朋友联系，把“讲台”搬到学生中间去，一改教师高高在上的课堂布局。在革新教学论文教育教学中。不能只要教师的活动，还要注重学生的介入。要给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生积极革新教学论文，
肯定并尊重学生的革新教学论文。只有这样，学生才会敢于革新教学论文，勇于革新教学论文，才会真正体现出学生的乐学和教师的乐教。也只有这样，教师也才能摆脱传统教育的羁绊，才能融入教育革新教学论文的实践之中，才能真正长大教育论文教育论文为新世纪的教育工作者。

2、调动学生的积极性，激励思维，激发革新教学论文

应试教育下的课堂教学注重的是培养学生的常规性思维。创造性思维是指提供新奇的、有价值的思维。因此，素质教育下的课堂教学应当在培养学生常规性思维的基础上，注重培养学生的创造性思维。这也是革新教学论文教育的目标之一。为达到这个目标，我们可以采取以下对策来激励学生的思维：
(1)培养批判精神。学会批判是学会革新教学论文的条件，没有对现有知识的批判，便没有知识的革新教学论文。因此，教师一方面要保护和鼓励学生的批判精神，一方面要在传播知识的同时，帮助学生鉴别真伪，将批判精神有机地融合到知识的传授过程中，这样才有可能将知识变成革新教学论文的源泉，同时，还应当让学生学会将批判精神建立在实事求是的科学态度之上,不故弄玄虚。
(2)引导质疑问难。不足是创造之源，疑问是创造之母。因而，质疑的目的要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况公道设计。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学、严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。再次，教师要善于启发学生提不足，要进展学生的思维，培养学生的革新教学论文能力，就必须培养学生质疑问难的能力。教师要在教学中不断鼓励学生主动地质疑问难，引导学生以平淡无奇、深层蕴意、新旧比较之处生疑……“真正做到读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进”(朱熹语)。有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探讨思索，以而激发学生进行革新教学论文。教师还要以学生的不足来组织教学过程，创设不足情境，营造和谐的教学氛围，让学生敢问、乐问和善问，在提问和答问的过程中迸放出思维的火花。
(3)鼓励标新创新。标新创新是一种革新教学论文，它蕴藏着灵性和创造。而传统的教育思想则要求学生中规中矩，服以教师，服以教材；在教学过程中，教师进行的一般是求同思维的练习。为此，教师应该教育和鼓励学生破除“唯书”、“唯师”的传统观念，对学生进行求异思维的练习，使学生善于标新创新。

3、变教为导，激发学生自主介入是革新教学论文教育的关键

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习策略是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习策略，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是革新教学论文教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学策略，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难不足，让全体学生一起动脑解决不足。然后教师提出不足，让学生独立思索。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。

4、搞好知识传授，为革新教学论文夯实基础

首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行革新教学论文活动的，学习的过程就是知识、经验积累的过程，放眼历史所有的发明都是相关知识积累到一定程度时才得以形成的，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的革新教学论文能力，革新教学论文能力的体现要以知识为基础，要以知识为条件。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分的、深入的理解，才能在旧知识的基础上进行革新教学论文。理解得越深、思索的时间越长就越接近革新教学论文的门槛，体现出来的革新教学论文情绪，勇气和耐心越好，更轻易形成革新教学论文。最后，革新教学论文能力的体现离开实践活动是不可能的，知识的运用为革新教学论文提供实现的可能性。也就是说，假如没有知识的运用过程，就不可能有革新教学论文的产生。

三、开拓思维给革新教学论文插上翅膀

初中语文课本中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的不足引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的革新教学论文不仅仅局限在课文内容上，还可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时对学生进行德育教育。在实践中勇于探讨、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的不足给学生讲一些美学论述，让学生在对作品的浅析理解中熟悉每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，通过教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来的生命美和气力美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的教学内容来解决这个不足，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，寓思想教育于语文教学之中，进行情感、态度、价值观的体验，以文章的积极内容来陶冶学生，给学生的革新教学论文插上翅膀。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，革新教学论文教育也是一个摆在我们眼前的崭新课题，语文教学需要革新教学论文教育为它注入活力，让它向更加正确、健康的方向进展。当然，革新教学论文教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把革新教学论文教育巧妙地融入语文教学，利用不同的切入点指导语文教学，才能培养学生的审美情趣，丰富学生的人文素养。才能推进语文教学整体革新教学论文，提高素质教育水平，开创语文教学的广阔天地。
（作者单位：823201青海省牧草良种繁殖场学校）