分析思想政治普通高中思想政治教学生活化研究

摘 要：著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育、社会即学校，主张在生活里找教育，为生活而教育。”这就强调了生活在教育中的重要作用。《普通高中思想政治课程标准》提出“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程板块”，这要求我们在思想政治教学中要贯彻以生活为基础的新的教学理念。
关键词：必要性；途径；问题

一、高中思想政治教学生活化的必要性

《义务教学位论文参考文献格式www.618jyw.com
育思想品德课程标准》指出：“教学要密切联系中小学生的实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性，遵循学生的心理特点和认知规律，有的放矢。”贯彻思想政治课所体现的针对性教学原则是实施新课程的要求，它有利于克服过去思想政治教学应试教育、封闭教学、空洞说教、死记硬背、成人化倾向等弊端，有利于学生素质的真正发展。人的全面发展必须是一个知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度目标同时推进的过程，而这些目标的形成离不开人的生活经验的融入和生活实践的锻炼、体验和陶冶。

二、高中思想政治教学生活化的途径

1.创设生活情境，使教学内容更加具体

教师要做一个有心人，经常收集一些与生活有关的教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙地设计在生活情境中，使学生学得有情趣、学有所得。教师要善于挖掘教学内容中的生活情境，让教学贴近生活，以生活情境为基础，引出问题，激发学生的求知欲。如，在讲授《经济生活》中信用工具在现代经济生活中的意义时，我就运用多媒体向学生演示使用支票、银行信用卡、外汇的情景，并让学生走进生活中去观察，通过学生亲身体会来掌握知识。这样，把课堂引入了生活世界，为学生创设赋予生活的学习平台，让学生再现和发现生活、体验生活，培养理论联系实际的能力。

2.关注社会热点

教学中应紧密围绕我国经济、社会发展中的重大问题和社会热点问题设计教学，我们说教学源于生活，在每天的时事中，都能找到大量的与课堂核心知识相联系的素材为我所用。在实现教材内容教学的同时，培养起学生关注时政、关注生活和提高对时事分析和认识的能力和习惯。课外，指导学生开展各种活动，如主题性教育活动、研究性学习活动、时事沙龙等，让学生在生活中观察、探究、感受，以吸取有益的思想和知识。

3.投身社会实践，回归生活

思想政治课要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。广阔的社会背景为学生提供了一片学习思想政治的天空，学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以通过多种形式实现。教师可根据教学的需要，让学生走出社会，把思想政治课置于社会生活中，为学生打开一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治。如，在讲授《文化生活》“弘扬民族精神”这一课后，结合乡土教材，组织学生参观革命纪念馆，缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神。生活是本大教材，教师要善于组织，善于指导，落实思想政治课的实践性。
教学的过程应是一个“还原生活”的过程。教学中教师要充分考虑思想政治学科的特点，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的知识与思想政治课本的密切联系。要关注学生的主体和活生生的经验与体验，贴近学生的生活，关注学生的学习过程，把知识技能的教育与学生的日常生活联系起来，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进每一个学生的发展，是我们教育的出发点与归宿，也是新课程改革的重要目标。
参考文献：
王宏哲，孙红兵，方瑶，等.用宏观经济学原理分析当前国内扩大内需政策.北方经济，2009（12）.