《体育与健康》教科书结构探讨

在新一轮体育课程改革中,《体育与健康》教科书受到了前所未有的关注,《体育与健康课程标准》对《体育与健康》教科书提出了很多新的要求,赋予了很多新的功能,促使人们从“结构性转变”的高度重新审视教科书结构。在这样的大背景下,对《体育与健康》教科书结构研究,有利于课程改革理念的传递,有利于体育课程改革的顺利推进和《体育与健康课程标准》的贯彻和实施。本文采用文献资料法、比较研究法、专家访谈法、归纳和演绎推理法等,综合教学论、课程论、心理学、教育学、《体育与健康课程标准》等相关理论,对《体育与健康》教科书结构进行了分析,力图在理论层面上构建一种具有中国特色的,与课程改革理念相适应的《体育与健康》教科书结构体系。研究以为|教育论文网|:《体育与健康》教科书结构是人为设计的结构,包括形式结构和实质结构两个部分。形式结构是教科书所呈现的多种多样的表现形式,关注的是形式性要素及相互关系,是教科书的显性结构。由宏观结构和微观结构组成,宏观结构由教科书编制册数、教科书编排体例和内容编排顺序等要素以及它们之间的关系组成;微观结构由教科书呈现形式、版式设计等要素以及它们之间的关系组成。实质结构是为实现课程目标而选择和组织的对学生有实际用处的内容,即有价值的知识,属于教科书的隐性结构,是教科书教育价值的体现,是教科书的灵魂,由实质性要素——知识要素、能力要素、思想品德要素等以及它们之间的关系组成。形式结构存在的问题是:合订本教科书太厚重,且内容表达受限;图片、插入语设计过多,分散学生的留意力;照片和图片的选择和运用效果不好;教科书字体大小和色彩搭配不符合视觉卫生;教科书目录和标题设计缺少审美性。实质结构存在的问题是:内容对目标的体现程度不够;传统体育文化和现代体育文化在教科书中体现的不够;能力、思想教育培养和知识、技能培养严重失衡;体育学科与其它学科之间缺乏完美整合;教科书特色性体【关键词】：体育与健康教材教科书教科书结构
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-81．引言8-201．1研究背景与意义8-91．2相关文献综述9-202．研究对象与研究方法20-222．1研究对象202．2研究方法20-223．研究结果与分析22-603．1《体育与健康》教科书结构研究概述22-273．1．1《体育与健康》教科书结构的界定22-253．1．2《体育与健康》教科书结构研究内容25-273．2《体育与健康》教科书结构比较分析27-523．2．1形式结构分析28-393．2．2实质结构分析39-523．3教科书结构存在的问题52-563．3．1教科书形式结构存在的问题52-543．3．2教科书实质结构存在的问题54-563．4影响教科书结构的因素分析56-603．4．1社会因素的制约563．4．2传统文化的影响56-573．4．3体育学科发展水平和课程改革的影响57-583．4．4教科书编制理念的影响583．4．5《体育与健康课程标准》的影响58-593．4．6教科书编制者的影响59-604．结论、建议与展望60-664．1结论604．2建议60-634．3展望63-66结束语66-68参考文献68-70附录70-79后记79-80原创声明80