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作文教学变成了语文教学的重头戏。教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”但更多时候是空有雄心壮志而未能实现，令人感到遗憾。《国家语文课程标准》的第三学段（5～6年级）“习作 ”的目标要求：懂得写作是为了自我表达和与人交源于：毕业设计论文网www.618jyw.com
流。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实等。然而长期以来，我们并没有找到一种行之有效的方法，让学生乐于写，乐于表达。下面我就根据教学实际谈谈一些个人的粗浅之见，希望能得到各位同仁的指点。
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一、要明确作文训练的重点。

“有中心”的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年纪的作文训练的重点所在。中心思想的训练是一项比较复杂的艰巨任务，对于中心思想的训练不能简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求，要把他作为把它作为训练重点，有计划的、扎扎实实地加以训练，认真剖析一下，中心思想的训练应该包括以下几个方面的内容：
一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认识。平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法，把这些想法写在文章里，常常就是文章的中心思想。
二是训练确定文章的中心思想。不管是学生自己拟题的文章还是老师的命题作文，在动笔之前都要认真想一想，自己为什么写这篇文章，写这篇文章是要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、所思、所感，写出自己的独到见解，要使别人读了要感到有新意。这就是通常所说的“立意”的训练。例如：要求学生写一篇《……路上》，有的写上学的路上，有的写放学路上，有的写春游路上……，都写出了自己在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候，老师从中间挑出三篇都是写个体户的，三篇都是写车与车或车与人相撞的作文，让大家讨论。三篇写个体户的作文，一篇是写的卖葫芦的一次充好，一篇是写小贩不讲卫生，还有一篇是写卖文具的个体户方便了群众，服务态度也好，但是价钱太贵。这样学生就体会到，原来确定文章的中心，可以是表扬，也可以是批评，还可以是既表扬又批评。三篇写相撞之后发生争吵的作文，两篇写相撞之后争吵，还有一篇写相撞之后，一个小伙子态度很凶，后来在大家的批评下感到惭愧，认识到自己的不对，说明转变社会风气、社会舆论很重要。通过这三篇作文的评论，学生体会到，光是就事论事的写争吵没有什么意思，应该写出一写对人启发的意思来。学生从分析同伴的作文受到启发，感到很亲切，印象比较深，对他们今后写作文如何确定中心有一定的帮助。
三是训练根据中心思想选择材料。文章的所有材料都是为表达中心而存在的。要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累中提取有用的材料，并能够对这些提取的材料进行合理的剪裁，确定哪些该取，哪些该舍，哪些该祥，哪些该略。例如：有个得过小儿麻痹症的学生写了篇作文《幸亏遇到了他》，写得很感人。有很多同学听了他的文章，都感动得流泪了。这篇文章主要选用了这样一个材料：（1）自己由于腿残废了，很苦恼，很悲观；（2看到了一个双腿残废的中学生——李小纯，在乒乓球比赛中获得了冠军；（3）在李小纯家里看到了许多的奖状，李小纯说：“我们的腿残废了，要有志气”；（4）从那以后的变化。通过分析这篇文章之后，小作者又谈了他在确定文章的中心之后是怎样选材的，他具体介绍了他曾经想到了哪些材料，有些材料如李小纯的家庭情况，他的腿是怎样残废的等，和这篇要表达的中心思想关系不大的，就删去不用，最后就决定用以上四个方面的材料，这样能集中反映李小纯对自己的影响，反映自己在李小纯的影响下的变化。听了他的介绍，同学们就可以从这篇补角好的作文的选材过程中，具体体会到应该怎样围绕中心选择材料。
四是训练要根据中心思想对材料进行组织和排列。中心思想的表达是通过文章的具体材料逐步透露出来的，通常把中心思想的逐步透露称之为文章的“思路”。要根据表达中心思想的这条思路了来安排材料的次序。哪个先说，哪个其次，哪个最后，使每个材料都在表达文章的中心思想中找到最适合的位置，这就是根据中心思想进行安排材料的能力。
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二、命题作文首先要打开思路。

命题作文是高年级作文训练常用的一种方式。采取命题作文这种方式主要有两个目的：一是要有表达的愿望，把思绪集中到一个某一个方面来。在生活和阅读中会有许多感受，但这个要在老师的指导下进行，你自己一时是想不起来的，也就会觉得没有什么可写，也可能会出现头绪很多，然后不知写什么好。老师的提示可以使你勾起对已有的感受的回忆，这样对抓住表达的重点也有所帮助。二是便于老师加以指导和讲评。但命题作文也存在着矛盾，这就是，题目是由老师出的却要学生去完成，命题者出的题目和作者所要表达的思想内容有时不容易完全取得一致；再加上一个班几十个学生，兴趣爱好，见闻的感受各不相同，一个题目要符合学生的表达愿望就更不容易了，弄得不好，命题作文就会束缚学生的思想，限制学生的表达。所以，我们对命题作文这种方式要有比较辨证的认识，要看到它的利与弊，扬长避短，发挥命题作文的作用。这样，老师在进行命题作文的时候，就可以出几个题目让学生自己选择来写，或者按老师出的题目自己换一个题目来写。但是，无论是出一个题目，还是出几个题目，写作的时候都要切合生活的实际。
以上是我的一些粗浅的看法，习作教学无捷径，要使我们的习作教学达到既写文又育人的目的，并非一日之功。在这一过程中会遇到重重困难和障碍，但我相信只要我们们始终紧紧遵循新课标的精神，持之以恒，一定会有收获。