简论实效性如何提高物理教学实效性

目前，大家都在探索如何优化物理教学，提高教学效率.要想优化教学，关键在于提高物理教学的实效性.目前，大部分课堂教学的实效性太差.要提高物理教学的实效性，就要提升我们的教育观念，改进教学方法，精心设计教学目标、计划和过程.在物理教学中，教师应注重课堂提问和探究教学的实效性，使学生大胆质疑，让学生真正成为学习的主人.

一、在教学中，认清学生和教师的

角色
教学过程需要师生共同参与、交流、互动.教师要摆正角色正确引导学生，不要把学生当成容器强行灌输，进行填鸭式教学.一个教师即使你知识如何渊博，也必须遵循以学生为主体的教学理念.但不能改填鸭式教学为全方位放权，把课堂的全部交给学生，自己去当观众，沦为放羊式教学.初中学生由于心理和生理的特点，学生自主学习能力差，若把课堂全部交给学生，最终会导致课堂混乱，学生收获少，不能提高课堂的实效.所以教师一定要摆正角色，由教学过程的操作者、主宰者转变成引导者和促进者.教师要引导学生从生活走向物理，从物理走近科学，引导学生注意观察身边的物理现象，学会观察、实验的学习方法.教师要能灵活地处理课堂中突发的疑点，创造性地使用教材与教案，既放得开又收得拢，有效地创设课堂教学的新境界，从而提高课堂教学的实效性.

二、认真设计教学过程，提高课堂

实效性

1.有效课堂教学的关键在于备课

要提高物理教学的实效性，认真备课是关键.（1）必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生.（2）要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢.

2.栩栩如生的新课导入是提高课堂实效性的起点

“良好的开端是成功的一半”.在物理教学中，教师精心设计的导入，要能省时高效，能促使学生情绪的高涨，提高课堂的学习气氛，使学生的学习兴趣浓厚，学习主动，思维活跃，进入求知欲的振奋状态.因此，教师可以通过学生身边熟悉的事例、有趣的故事、新奇直观的课堂实验、科学家简介、物理学史故事、歌曲、谜语、经典题的练习以及复习已学相关知识等作为新授课的引言，使学生自然而然地进入学习状态.

3.课堂提问应具有针对性和实效性

在物理教学中，教师有针对性地提出问题、设疑，能激发学生的求知欲，调动学生的观察、思维、想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于学生学习情况的反馈，便于有的放矢地开展教学.要提高物理课堂教学提问的有效性，教师在提问时要注意：精心构思和设计问题，问题少而精，紧紧围绕教学目标，体现教学重难点，反映教学的目标和要求.教师设计的问题难易适中，问题有梯度、宽度和深度.对难度较大问题的设置，解决时采取铺垫递进式，先易后难，保持学生活跃的思维，促使学生积极主动地学习.教师设计的问题循序渐进，从学生已有知识出发，逐步到新知识.

4.及时反馈是提高教学实效性的有效手段

反馈是解决学生目标达成障碍，提高教学实效性的有效手段.根据每节物理新授课特点与教学目标的要求来提供测试材料，组织测试.许多教师非常注重课堂练习，将本节的知识内容渗透到练习题中，对本节的知识进行强化训练，教会学生怎样应用.这种有目的、有意识、有反馈的有效学习，能使学生在尝试性学习过程中积累顿悟的经验，增强个体认知能力，以调整自身的学习策略.

三、注重探究教学

物理科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程.但探究教学往往不是贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学形式，如教师的演示、讲授以及学生的独立探究学习相结合.教师要根据教学内容和学生的实际情况进行探究教学，明确探究的主题，精心设计有价值的、有一定难度的探究问题.

四、重视课后反思

首先是对学生学习表现的反思.通过对学生学习表现的反思，可以更好地了解学生，使师生沟通源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
更加有效，增强教学活动的针对性和互动性，从而提高课堂实效性.
其次是对自身教学行为的反思.通过对自身教学行为的剖析，可以更加理性地认识自我，从而有效地选择适合自己的教学方法和手段，扬长避短，最大限度地体现自身价值.
再次是教学亮点的总结.教师要对教学中的灵光闪现进行总结提炼，使之成为稳定的理性行为，使以后的教学过程更加精彩纷呈.
课堂教学是一个动态过程，存在诸多无法预知的因素.课后反思，不但可以获得许多宝贵经验，用以指导教学，而反思过程本身又能有效地提高教师的研究能力.坚持教学反思，不仅能够及时发现问题，而且通过反思活动，教师之间也能够进行更深刻的交流，从而相互促进.我们要在实践中总结，在总结中反思，在反思中沉淀，从而提高物理教学效率.