试议互动让“互动”之花永不凋谢设计

摘 要：目前，初中英语课堂教学普遍缺乏师生互动，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、学生之间缺乏交流，学生感觉英语学习枯燥乏味。笔者从自身的教学体验出发，对造成当前现状的原因进行了深层次分析，并结合英语学习的特点，提出增强课堂互动教学的几点策略及其注意事项。
关键词： 概念；现状；成因；策略

1.英语互动教学模式的定义

英语课堂互动教学模式，强调以习得英语多种用途和英语的多样性为目的，教师的责任是给学生提供交际情境、场合，帮助学生创造性地、自由地表达，交流自己的意念和思想。具体地说就是以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生配合密切，在和谐、愉快的情境中实现教学相长。

2.英语课堂互动教学现状

新课标要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与以及合作学习等方式，达到任务所规定的目标，最终使学生获得真正意义上的英语综合运用能力。但是，长期以来，由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，课堂教学变成了重复的背诵和单调的默写，英语学习变得枯燥乏味。因此，寻找并探索一种能够促使学生和教师在英语课堂中实现多向和多种交往的互动教学模式势在必行。

3.培养英语互动教学模式的技巧

（1）教师需要改善的方面。首先，提供互动的可能即创造情境：学习是一个积极主动的、与情境联系紧密的自主操作活动，所以情境教学在课堂教学中显得格外重要。如何创设情境呢？关键是要激发学生的想象力，其目的在于通过班组活动激发学生的想象力，启发他们的思维，从而使学生乐于开口说话。通过采取自由交谈、自由联想的形式和营造幽默诙谐、气氛宽松的课堂等来激励学生使用所掌握的外语知识。情境教学和想象性活动与其他教学方式配合使用，针对不同程度的学生灵活选用，从而使互动教学成为可能。其次，提供互动的前提即教师的策划：在英语课堂教学中，教师的启发和指导是英语教学互动模式的前提。教师指导学生进行各项活动，创造更多的机会来应用所学的知识和技能。同时，教师是课堂的指挥者和监控者，可以起到及时反馈的作用，教师应随时检查学生的进度和发展方向，为互动教学提供可靠的前提。
（2）学生需配合的方面。首先，提供互动的基础即学生自学：英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式，只有学生积极主动地开动脑筋，做到先自主学习，才能使互动成为可能。学生如何自主学习呢？一是要求学生根据老师的要求和学习目标去思考问题、探求知识。二是向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，让其自己去发现问题、研究问题，为小组讨论做好准备。其次，提供互动的主体即小组活动。初中英语首先是让学生“动”起来，如果学生对学习的内容没有兴趣，所取得的学习成果也必然是肤浅且表面化的。激发起学生的学习动机，让学生理解学习的意义和目标，是促使学生进行“有意义”的学习的前提。根据每节源于：论文库www.618jyw.com
课的实际，设计出多种形式的讨论题，让学生分组进行讨论。

4.初中英语互动教学时应注意的问题

（1）要注意“听众”现象。在互动讨论时，往往出现基础好的学生积极发言，而基础差的学生则只做听众。为了避免这种现象，教师临时指派各组在班上发言的代表，让每个学生都动起来，以促使学生都积极参加互动讨论。
（2）别急忙“纠错”。在回答问题时，教师要鼓励学生大胆地讲下去，绝不应在学生回答问题的时候急忙纠正他们的错误。教师在总结时说出正确的答案，让学生自己去检验他们的回答是否正确，以保护学生的积极性。
（3）绝“不歧视”后进生。后进生刚开始做交流主持人时，往往会有许多不尽如人意的地方。教师对这些学生要付出极大的耐心来鼓励他们，课后对他们个别辅导，而不要对他们失去信心。几次锻炼，这些学生会有明显的进步，并且极大地增加了他们对英语的兴趣。经过长期的教学实践，互动式教学方法收到了一定的效果。
从交际教学理论、课堂教学实践、教师的亲身体验、学生的反馈信息和学业成绩来看，课堂内外互动环境下，互动教学模式能发挥学生作为学习主体的作用，提高了学生学习的自主性，从而培养了学生的创造性与合作精神，并且较大地提高了学生的听说水平，从而提高了学生的学习质量。就让这“互动”之花永远绽放于我们的英语课堂，永不凋零！
参考文献：
.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
雷术海.在英语教学中如何培养学生的英语交际能力[J].教学实践与研究，2003（3）.