探讨德育论中职德育课程评价机制革新科技

【摘要】德育课程是对中职学生政治素养和道德品质成长具有重要作用，但其评价机制的长期落后，严重影响其人才培养目标的实现，必须以主体多元化、方式多样化和内容多维化为原则进行改革，笔者就自身的教学实践提出了改革实践的一些策略。
【关键词】中职 德育课程 评价机制改革
德育课程是中职学校文化必修课，是帮助中职学生养成正确的人生观、价值观和职业理想、道德的重要课程。中职德育课程的评价机制突破长期以来的终结性评价模式，进行合理改革，才能够使中职德育课程教学工作符合新课程改革和德育教育新走向的需求。

一、改革中职德育课程评价机制的必要性

1.中职德育课程特殊作用的要求。中职德育课程在中职学生正确人生观、价值观、职业理想和道德的形成过程中具有特殊作用，当前中职德育课程的评价机制，基本沿用以闭卷考试为主，分数高等同于道德水平高的传统方式。评价机制不合理，就难以发挥其引导作用，这种不足与缺陷要求我们进行评价机制的改革。
2.中职德育教育工作原则的要求。《教育部关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》指出加强中职学校学生思想道德教育工作要遵循：知与行相统一的原则；解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。因此，中职德育课程评价机制必须从传统的知行脱离、理实脱离的状态入手实施改革，做到引导性和考核性的兼顾。
3.当前中职德育教育新走向的要求。随着社会道德文化的价值多元化发展，中职德育教学出现一些新走向：尊重学生主体性地位，从物本主义走向人本主义；生活即教育理念的推广，从知识本位转向回归生活；学生知识接受能力提升，德育从单项灌输走向双向对话。这些新走向也要求评价机制实现变革。

二、改革中职德育课程评价机制的原则

1.主体多元化。中职德育课程长期以来采取单向评价的模式，难以全面评估学生道德水平。在改革时应遵循主体多元化原则：尊重学生的主体地位，给学生自我评价空间；引导家庭参与，通过了解学生家庭学情；结合中职特色，引进企业人士参与。主体多元了，评价结果才能客观公正。
2.方式多样化。中职德育课程虽并不统一组织测试，基本采取教师自主考核的办法，因而新的评价机制应当兼顾形成性评价和终结性评价两种考核形式，使用诸如撰写调查报告、入企业实地访谈、道德故事演讲、撰写道德案例小论文和国际重大时事问题辩论等多种非测验性的评价方式。
3.内容多维化。在改革评价机制时应遵循内容多维化原则，重视知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观的综合考核，将学生的学习行为、学习能力、学习态度、学习品质和合作精神等诸多考评要素纳入到评价内容中去，通过评价内容的多维化，促使学生学以致用。

三、改革中职德育课程评价机制的策略初探

1.加强过程性评价，改革终结性评价形式。过程性评价是关注学生学习过程，重在促进学生发展的评价方式。它注重对学生学习过程中表现出的学习态度、学习能力和学习策略的评估，能够及时激励学生，引导学生发掘潜能并实现自我成长，在改革时应多开发与学生生活实际相关的互动教学活动，及时进行多种形式的即时性、发展性评价，并建立评价档案袋制度。
终结性评价对于中职德育课程而言已经不是甄选人才的工具，而应是激励学生发展的手段。因此，对于终结性评价这一难以舍弃的评价方式应适度改革，可以从封闭式答卷改为开放式答卷，注重考查学生德育知识的运用能力；从单一的答卷式考核改为非测验式考核，如撰写小论文、表演道德故事情景剧等，注重学生学习习惯和综合能力的考核。通过终结式评价的改革，可以改变中职德育课程教学中存在的课堂讲知识点、书本划知识点、试卷考知识点的弊端，增强德育课程的生活性、可学性和趣味性。
2.重视实践性评价，改革认知性评价比重。中职德育课程的评价机制不应仅仅视作学生学习状况的反馈工具，因为其传授的知识具有从生活中习得，在生活中升华的特性，具有实践可操作性。因此，要以“生活即教育”的理念为指引，适量减少认知性评价的比重，进一步重视实践性评价的构建和实施，只有这样的评价机制才能够使得学生将摘自：毕业论文格式www.618jyw.com
课堂习得的德育知识内化为自我的思想道德修养目标。
3.实施分层性评价，改革均一性评价标准。当下的统一标准式测验使得优等生难以体现其学习品质，学困生学习积极性被打击，最终拉大学生间差距。在改革实践中，依据马斯洛的需要层次理论，必须积极创设分层式的评价指标体系，使得学习基础、身心特点和学习目的迥异的学生个体能够在与自己层次相应的评价体系中感受到成就感。
评价机制是课程教学的重要组成环节，对教学工作具有指导性意义，我们必须以新课改提出的构建发展性评价的理念为指导，构建起适应中职学生发展的德育课程评价机制。
参考文献：
陈福东.中职德育课过程性评价的特点与要求[J].职教通讯.2010（07）.
陈有东.论新课改下中职德育课程发展性评价模式的科学内涵[J].广西轻工业.2010（07）.
（作者单位：1 安徽师范大学教育科学学院 2 江苏省宜兴丁蜀中等专业学校）
编辑/张俊英