高校体育教学中隐性德育课程探讨

隐性德育课程是隐性课程和德育课程两个概念的结合。通过整个学校的环境、气氛等对学生施加影响,通过学校制度、组织过程和师生交互作用中的价值观、态度、行为方式等给学生以陶冶,给学生潜移默化的德育教育。高校的体育教学是对学生进行身体教育的基本形式。在传统的体育教学和练习过程中,往往只关注如何发展学生身体素质,如何传授给学生运动的技术、技能,提高学生的运动水平,却忽略了德育的重要作用。假如在体育教学中融入隐性德育课程,以体育教学为载体,巧妙的寓德育于体育教学活动当中,通过体育教学培养学生的社会主义道德品质,可以合德育与体育为一体。本文通过对相关文献的查阅,对国内外相关研究进行综述,并在隐性德育课程的理念下结合高校体育教学的实践经验,了解隐性德育课程在高校体育教育中实现的可能性,探讨在高校体育教育中隐性德育课程应有的特点、作用机制和功能。探讨体育课程中德育方法应遵循的依据、原则和德育的内容并试图给出在高校体育教育中构建隐性德育课程的建议,提出在体育课程中进行德育渗透的途径与方法。【关键词】：体育教学隐性德育课程高校教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81引言8-131.1问题的提出81.2相关概念的界定8-101.2.1德育课程8-91.2.2隐性课程9-101.2.3隐性德育课程101.3国内外隐性德育课程的研究概述10-111.4隐性德育课程的主要特征11-121.5研究方法12-131.5.1文献资料法121.5.2专家访谈法121.5.3逻辑分析法12-132高校体育教学中的隐性德育课程13-152.1高校体育教学中融入隐性德育课程的意义13-142.2高校体育教学中隐性德育课程的类型14-152.2.1以物质为载体的隐性德育课程142.2.2以制度形态为载体的隐性德育课程142.2.3以精神形态为载体的隐性德育课程比较复杂多样14-153高校体育教学中隐性德育课程的作用机制和功能15-183.1高校体育教学中的隐性德育课程的作用机制153.2高校体育教学中的隐性德育课程的功能15-183.2.1价值导向与激励功能15-163.2.2陶冶熏陶功能163.2.3行为规范和道德自律功能16-184高校体育教学中隐性德育课程的设计与开发18-214.1高校体育教学中隐性德育课程的设计的原则18-194.2高校体育教学中隐性德育课程的设计角度194.3高校体育教学中隐性德育课程的可利用资源19-214.3.1教师资源194.3.2学科特色19-204.3.3校园文化20-215高校体育教学中隐性德育课程的建构体系21-235.1目标导向体系215.2管理网络体系215.3环境建设体系21-225.4德育评价体系22-236高校体育教学中隐性德育课程的建构方法23-276.1公正团体建想法23-246.2校园文化创想法24-256.3环境优化法25-277对高校体育教学工作者的建议27-287.1树立科学的隐性德育课程观，缔结和谐的师生关系277.2加强高校环境建设，构建积极的校园文化27-28结论28-29参考文献29-31后记31