论读本巧用《读本》，提升学生语文素养流程

【摘要】《语文读本》的编发，既符合高考命题改革的要求，又大大丰富了教材的内容，扩大了学生的阅读量，使学生在课堂上学到的知识有了更好地拓展，提高了学生的自学能力，最终达到提高学生的语文素养。因此，要激发学生利用好读本。
【关键词】高中语文读本 提升 素养 方式 比较 综合 分析
目前，对大多数高中生来说，课外阅读较少。新课程高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。但由于学生作业量大，阅读兴趣不浓等原因，很少有人达到要求；而且一般学生的课外阅读，是粗浅的，印象不深，效果不好。如何在课外阅读方面做得好一些，从而提高学生的语文成绩呢？充分利用高中语文读本显得尤其重要。那么，如何充分利用读本呢？我觉得因从以下几个方面入手。

一、强化考试需要

在应试教育的影响下，不少语文老师没能引起足够的重视。他们觉得，语文安排的课时数本身就比较少，讲教材上的课文时间就已不充裕，更何况还要挤出时间来复习、训练应付考试，很少有人愿意学生学习《语文读本》。因此，对于《语文读本》的处理就显得一点儿也不重视，更有甚者是完全放弃。也有的是简单提及，却没有具体要求和督促检查，这些老师虽知重要，但又担心在这上面花太多的时间会影响考试成绩，所以也就是在口头上说说而已。我觉得这种做法是绝对错误的，读本里有很多文章堪称经典，足以让我们陶醉。品味文笔之美的同时，也提升了学生的人文素养。“需要”往往就是动力，有目的地持续地满足“需要”能够收到强化激励的实效。因为考试要考“读本”，学生又有“得分”的需求，以此激发学生的学习兴趣。譬如，做每周读本札记，课堂配合使用读本中的同类文章，课堂选用读本文章的语基及阅读分析进行小测等。

二、比较人物个性

新教本高中第一册的第一个文言单元塑造的是一组古代说客形象：烛之武勇赴国难、文仲隐忍有远见，邹忌善于讽谏、触龙委婉机智。教师在完成教本作品内部的这种形象比较分析之后，可以及时将阅读比较的触角伸到读本里去，如要求读《晏子故事两则》，感知晏子的性格特点，外交辞令幽默机智；对《召公谏厉王止谤》一文，可以让学生揣摩出召公的直言不讳的勇气和政治远见。还可要求学生进行比较阅读，如《荆轲刺秦王》，分析荆轲与读本中几位说客性格的不同；荆轲主要是依靠那种不畏、不怕牺牲的精神去维护国家的利益、去实现一种人生的追求。这种比较，可以扩大学生的文学视野，积累写作的材料。

三、探究个性成因

学习《烛之武退秦师》之后，不少学生认为像烛之武这种人很多，不足为奇，他们倒很欣赏晋文公隐忍不乱。可利用教本课释：“即晋文公曾在外流亡19年……”一句，向读本延伸，晋文公曾经是个不懂政事的公子哥，他后来是怎样成为胸有全局、临危不乱的君王的，可以让学生从读本《重耳之亡》一文中寻求答案。通过阅读，学生认识到，因他遭受卫、曹、郑的无礼甚至侮辱性冷遇，因他19年遍尝颠沛流离之苦，就有《烛》一文中那位胸有成竹的春秋五霸之一——晋文公，这就叫“艰难困苦，玉汝于成”。这样一来，不但扩展了对人物的理解，而且提升了学生的人生观。这就是在教本里建立形象，再在读本里探究这个形象的原因，从人物的“心路历程”上补充对形象认识的厚度，从而拓宽学生的视野，培养他们的思辨能力。

四、感悟复杂人性

孔子是古代著名的大教育家。学生在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文里看到的是他“循循善诱”的一面，学完读本中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》之后，我要求学生以《我心中的孔子》为题练笔，不少学生谈到孔子耐心地引导学生各言其志，而不是武断地否定学生的选择，并且客观地评价他们不同的志向，但是，这是否是孔子的全部呢？或者说，孔子还有哪些性格层面的东西值得关注呢？这样一位杰出的教育家，人格魅力在很多层面都得以展示。这就把话题自然延伸到读本里去了。在读本《季氏将伐颛臾》里，我们看到了孔子“金刚怒目”的一面——他“当仁不让”，在正理面前坚守正义决不退让的形象也是具有多重性的。

五、把握作者情感倾向

概括文章重点很重要的一点，是把握作者的感情倾向。通过教本和读本同类作品的对比阅读，可以磨砺辨析和把握要点的能力。教本中王安忆《上海的弄堂》，涉及对都市文化的解读，也涉及对传统文明的评价，可以和读本中贾平凹《西安这座城》、汪曾祺《胡同文化》对照阅读。三人都面对传统都市文化，但是分别从不同的角度表达感情：王安忆是从多个角度刻画了托起上海这座城市躯体的无数个弄堂，呈现了上海的历史沧桑；贾平凹面对“废都”古城墙，却昂扬出一种有中国文化魂魄的大气和自豪；汪曾祺是在怀旧的无奈中惆怅低徊，从都市胡同里咀嚼北京人的特点。把阅读的视角定位在感情比照上，有所取舍地确定要点，可以比较好地开发出读本的价值来。
总之，只有用好《语文读本》，才能领会教材改革者的意图，才能更好的将教本与读本尽量结合起来，将读本与学生的直接“利益”联系起来，采用各种手段促使学生读好读本，并且加以拓展延伸。然而，课内有限，课外无限，要充分发挥读本的作用，关键还是要激发兴趣，大力引领学生主动学习，独立思考，通过比较、分析、归纳或借鉴吸取对自己有益的东西，使学生的语文素养得到真正的提高。
（作者单位：江苏省涟水县第一中学）
编辑/张俊英 摘自：本科毕业论文www.618jyw.com