谈谈教学理由教学

在日常教学中，提问是一种必要的教学手段；是教师怎样写毕业论文www.618jyw.com
教学计划的有效反馈和进行课堂活动的纽带，是师生互动的一种途径；也是学生思维达到灵活使用所学知识的一种方法。要使课堂问题设计得合理、恰当和有意义，必须注重提问的质量，遵循课堂提问的原则，讲究提问的策略，把握提问的时机，培养良好的问题意识。

一、遵循课堂提问的原则，讲究提问的策略

1.精心设计，典型性为主

教师的课堂提问不应是随意的、即兴式的，而应根据教学内容精心设计典型的、有代表性的问题，同时注意问题要适量，要适合初中学生的实际，切忌过多、过简。所以，教师要充分把握教材，充分了解学生，设计的题目既要精又要有代表性。

2.循循善诱，启发性主导

教学是一个由浅入深、不断提高的过程。在课堂提问前，教师要循循善诱，做好铺垫，将学生的思维激发到最佳状态。而且为了使学生能触类旁通、举一反

三、教师还要因势利导，从多角度、多层次设计问题，促使学生对问题作出创造性的回答。

3.难中易适度，趣味性优先

提问是为了激发学生积极思考，所以教师对问题要有充分的估计。对于不同智力水平的学生设计的问题应有所不同，这样才能真正达到提问的目的。课堂提问还应具有趣味性，使学生乐于思考，且得到答案后不容易忘记。这样做，既能调动各个层次的学生的积极性，又使他们学起来轻松，能拓宽学生的知识面，提高学习兴趣。

4.面向全体学生，鼓励性贯穿始终

学习是学生的集体活动，应让所有的学生都能进行锻炼，施展才干。对他们的表现，教师应给予充分的肯定和表扬；对有创见者，更应该加大鼓励力度；对回答问题片面甚至错误者，要具体指出其错误所在，切忌冷嘲热讽，恶语伤人。特别是设计问题和提问，要注意兼顾各类学生，要让不同水平的学生都能“跳一跳摘到桃子”，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

二、把握课堂提问的时机，培养良好的问题意识

1.“开始”处提问

提问是很常见的一种调动学生参与的好方法，在上课初教师就应设法激起学生的学习兴趣以及他们的求知，这样做可以为高效课堂奠定基础。让学生从一开始就带着问题走进课堂，并通过自身的主动探索来洞悉知识的形成过程，有利于记忆并能调动学生的学习积极性，学生便会主动地参与到探求知识的活动中来，达到“一石激起千层浪”的效果。

2.“结尾”处提问

以提问的方式结尾，既可以为本节课做小结或归纳，挖掘内涵，又可以培养学生的观察、推理、归纳能力，也可以为下一堂课的教学埋下伏笔。通过层层设问，步步求答，促使学生联系自己的实际情况去思考、去回答、去付诸行动。

3.“重点、难点”处提问

老师要挖掘教材，尽量从多角度提问，做到一题多问，引导学生从多角度、多方面去思考，从而调动思考的兴趣，激发学生思维的火花，把他们的思维逐步引向深入，促使他们思维水平的提高。反过来，学生可在此提问老师，这样学生的思维就上升到了新的高度。

4.“有疑”处提问

孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”设疑、释疑是人生追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。教师若能在其似懂非懂、似通非通处及时提出问题，然后与学生共同释疑，势必会收到事半功倍的效果。

5.“不留意”处提问

课堂教学过程中，有些问题看似简单，课本也讲得很清楚，其实学生并没有真正理解和掌握。若在这时进行适当提问，并加以引导，更能引起学生的注意，可使学生既加深对所学知识的理解，又学会思考问题的方法。

三、处理好四种关系，使课堂提问达到预期的目的

那么怎样使课堂提问获得成功、达到预期的目的呢？我认为必须处理好点与面、难与易、快与慢、多与少的关系。

1.点面的关系

点与面，一是指教学内容的点与面，二是指教学对象的点与面。
教学内容的点与面：点就是知识的难点、重点、关键点，面是指单元或模块知识。课堂提问应集中在难点、重点、关键点上，并以此为突破口，以点带面、全面展开。否则会造成学生对所学知识模棱两可，或只知其然不知其所以然。
教学对象的点与面：点就是指数学基础扎实的学生，面指全体学生，教师应面向全体学生。要发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。

2.难易的关系

教学过程中提问有难有易，难就是指课堂提问应符合学生的认识水平和接受能力。对于较难的问题力求“深入浅出”，化难为易，化抽象为具体。切忌问题过难、过深而造成课堂冷场。

3.快慢的关系

数学教学中的提问，节奏感要强，要把握好慢与快的尺度，同时还要注意学生的感受。对于提问的语言速度，要根据教材和学生的实际情况，由慢到快。提出的问题要有明确的意旨，但对学生的要求不能千篇一律，要根据学生的实际情况提问。

4.多少的问题

课堂提问虽是重要手段，用之得当能取得好的效果，但我们不可为提问而提问。提问过泛，学生应接不暇，没有思考的余地，必然会影响他们对知识的理解、消化和掌握，使提问失去意义。反之，提问过少，难以发挥学生的主观能动性，实际上就是“满堂灌”，学生厌，教师烦，压抑了学生的思想感情，制约了学生学习的积极性。因此，课堂提问要少而精，科学合理地提问十分重要。
“发明千千万，起点在一问”，体现了教育过程的提问在课堂教学中的作用，恰到好处的提问在课堂教学中无疑是提高课堂教学效率、集中学生注意力的好方法、好手段。这就要求教师要问得巧，问得有艺术性。作为一名数学教师，在课堂教学中要灵活运用课堂提问的原则和把握时机。课堂提问要注意语言技巧和语言表达方式，要不断地遵循教学规律和教学原则，这样才能带学生走进精彩的问题空间。
〔责任编辑：庞远燕〕