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关于的课堂教学避开低效无效的课堂教学,提高课堂效率********

关于的课堂教学避开低效无效的课堂教学,提高课堂效率********内容导读:

  【摘要】我们要尽量从教学内容的选择、教学内容的设计、教学行为等各方面来避免低效无效的课堂教学,从而提高我们的课堂效率。

  【关键词】避免低效无效提高课堂效率

  在听一些优秀老师讲课时,我发现:老师对教材的理解很透彻,挖得很深,而学生也是认真思考,积极回答问题,且答得很好;尽管课堂上拓展很多,但老师上起课来还是有条不紊的,学生掌握得也不错……老师的课上得很精彩!反观自己:很多时候,我觉得上课的时间很紧,感觉有很多东西想教给学生,但是往往到下课了我要讲的都还没有讲完;从学生的回答,学生的作业反馈中,我发现学生掌握知识的情况总是不够理想。

  同样是备课,同样是上课,为什么别的老师可以上得那么好,而我上课却不行呢?同样是学习,为什么别人的学生那么优秀,而我教的学生却总是一问三不知呢?我的教学效率怎么会那么低呢?是我不够认真备课,花在学生身上的时间不够多吗?我自认为我还是比较热爱教师这份工作,还是很尽责、很认真对

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待教学的。为什么就算和优秀教师用同样的教案,用同样的方式进行教学,我的教学效率还是低呢?相信不只是我,还有很多同行也在困惑这一问题。

  通过虚心学习,反复思考,我认为:不是我们做得不够,而是我们备课时考虑得不够,在课堂上又做得太多!那么,应该如何避免无效的课堂教学,提高课堂效率呢?

  首先,备课时不迷信教材教参,要根据学情,选择适合学生的教学内容。不管教材教参折磨规定,如果是大部分学生都已经掌握的知识,我们就可以轻轻带过,没有必要重点讲,讲得越详,越浪费学生的时间;如果是对学生而言很难的知识,比如我们有些班的学生虽然是四五年级的学生了,但是他们的知识只有一二年级的水平,我们也要按照教材教参走吗?不!这样走下去的结果是苦了自己,害了学生!我们应该根据学生的实际情况,选择适合学生的教学内容,自己确定教学重点进行教学。否则,我们讲再多都是白费唇舌,学生听了只是一种折磨,什么也学不会。这样的课堂教学别说高效,连低效都谈不上,完全是无效的。所以,我们要避免无效的课堂教学,提高课堂效率,首先必须选择适合学生的教学内容。

  其次,减少课堂教学内容,突出重点,突破难点。因为,每篇课文中都有很多的知识点,然而一节课的时间是有限的,如果我们没有重点,每个知识点都去抓的话,结果就会因为时间过于仓促,什么都只是走马观花。这样,老师教起来匆忙,给的时间不够,就像做饭一样,因为时间不够,火候不到,当然只能煮夹生饭了,看似什么都教了,其实什么都没有教。这样的课堂教学当然也是无效的,我们的学生学起来似懂非懂,学了等于没学。我们又怎么能够埋怨学生掌握得不好呢?

  相反,如果一节课我们只选取其中一两个重要的知识点进行教学,深挖教材,多花点时间把它煮熟,煮透。如果一节课师生都只聚焦于那一两个教学重点上,我就不信学生会完全学无所获!哪怕只有一点点——积少成多——也总比教得多,但什么都没有教会的好吧?所以,要避免无效的课堂教学,提高课堂效率,我们还要学会取舍,减少课堂教学内容,突出重点,突破难点。

  再有,减少无效的教学行为,注意自己课堂上的所有行为都应该围绕教学进行。在课堂上,我们有太多无效的教学行为。例如:重复学生的回答,浪费时间且使学生养成不认真倾听别人回答的习惯,反正老师要重复的;为了提问而提问,没有目的的问“对不对?”、“是不是?”、“会了吗?”(这些问题,通常学生会回答:“对”、“是”、“会了”),我们的40分钟(2400秒)就这样被几秒几秒浪费掉了。又如,有些老师为了使课堂更活跃,设计了很多的学生活动——让学生表演,让学生唱歌,让学生玩游戏等——而这些活动,都只是为了活跃气氛,和课堂教学内容是无关的。一节课下来热热闹闹的,但过后一问,学生什么都不知道。这样的教学,当然也是低效甚至无效的,理所当然的,我们要提高课堂效率,当然要减少这些教学行为。

  总而言之,我们要尽量从教学内容的选择、教学内容的设计、教学行为等各方面来避免低效无效的课堂教学,从而提高我们的课堂效率。与名师相比,我们可能教学经验、语言组织等各方面都有很大的差距,但是,我们可以从我们能够做的避免低效无效的课堂教学入手,慢慢地不断改进,不断提高我们的课堂效率。我们的课堂可能不够精彩,但是我们的课堂绝对不能是无效的!


关于的课堂教学避开低效无效的课堂教学,提高课堂效率********内容回顾:进行教学。否则,我们讲再多都是白费唇舌,学生听了只是一种折磨,什么也学不会。这样的课堂教学别说高效,连低效都谈不上,完全是无效的。所以,我们要避免无效的课堂教学,提高课堂效率,首先必须选择适合学生的教学内容。  其次,减少课堂教学内容,突出重点,突破难点。因为,每篇课文中都有很多的知识点,然而一节课的时间是有限的