试谈教育教学体验让语文教育教学更美

【摘要】讲述法是最通用、最简便，而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听，但这种方法是教师讲得全情投入，学生则是恹恹欲睡。我愈发感觉到语文教学脱离了学生、脱离了生活。于是我在教学中有意增加一些体验环节，为学生设置了这些能亲自参与的或感受的环境、活动，发现效果还不错。
【关键词】教改 讲述法 体验教育 亲验活动 想验活动
在轰轰烈烈地学科教改中，可以说语文是急先锋，产生了许多专家、教学流派。教改的目的旨在改变语文教学“少、慢、差、废”的现状，探索中学语文教学的新路子。在平时教学中，我总是在千方百计、想方设法地把自己的知识、见源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
闻感受、体验等，用自己的嘴绘声绘色、栩栩如生的向学生讲解、传达，以求为学生解疑答难，传授知识，也确实收到了一定的效果。但时间一长讲解似乎已经不能激起学生的兴趣了。又尝试着使用了不少名师的教育教学方法，可效果并不十分显著，这一直是我所苦恼的。特别是2011年、2012年我两次随县视导组到十几所中学调研后，我发现农村中学教师主要还在使用讲述法教学。不错，讲述法是最通用、最简便，而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听，但这种方法是教师讲得全情投入，学生则是恹恹欲睡。我愈发感觉到语文教学脱离了学生、脱离了生活。
我在想：语文教学中是否可以加一些体验环节，当我在去年读了著名学者刘惊铎《道德体验论》一书中后心中就拿定了主意。书中把体验类分为“亲验活动”和“想验活动”，并将体验教育深入运用到我国大中小学校的德育改革和教育教学实践之中。于是我在教学中有意增加一些体验环节，发现效果还不错。
案例一：我在讲朱自清的《背影》时，很多学生都认为：父亲翻个月台，买几个桔子，这简直是微不足道的小事，朱自清还写这么一大篇文章，真是小题大做，而且学生也没有被文中父爱感动。针对这种情况，光是空讲肯定不行，不仅说不清，而且学生更不会信。如果是这样，就把这篇美文给作践了。为此我专门找了课文的朗诵录音，让学生反复听，还上网搜了几个关于父母去世给家人造成巨大伤痛的电影片段放给学生看。同时还让几个胖子课后到学校攀爬墙上爬一次，他们被累得满头大汗，所有学生全看在眼里。这样做以后，我再把文中父亲翻月台的幻灯片放给学生看，并且解释说父亲就是在祖母去世的巨大悲痛中，更是在身体肥胖，步履蹒跚，行动不便的情况下翻月台去为儿子买橘子的。当我说完时，我看到很多学生都是满眼噙着泪花。其实到这时这篇文章的教育作用已经达到了，教师接下来的讲解，也是水到渠成的了。
案例二：我在读《甜甜的泥土》时，我被文中想儿子都快要发疯的母亲深深的感动，为那瘦弱的在苦难中能笑尝泥土的儿子而高兴。我就在上课前一天，让走读生把书包系在肚子上，寄宿生把枕头扎在肚子上，顿时他们个个都是大腹便便，然后我就让他们分组去爬楼、拎东西、运动、做作业、洗衣物……我问学生：这母亲为何思儿如此之深，念儿如此之重，盼儿如此之切？在回答问题之前让他们谈感受，最终归结为：做点小事都很累，而且行动很不方便。我说母亲生养我们是十月怀胎，就是像我们今天这样度过了十个月，有多难，有多苦，有多累，我们应该知道了吧？也正是这样文中的母亲才要发疯，因为儿子是她的心头肉，是她的生命，所以我们要学会疼爱父母，感恩父母，也要珍爱自己。这课上完以后，有好几个学生给在外地打工的父母写了长信，表达自己对父母的感激思念之情。其实在教学这样做一次之后，关于母爱主题的文章就迎刃而解了，可以达到一箭双雕，甚至是一箭多雕的效果。
当然语文体验除了以上这些“亲验活动”，还有“想验活动”。因为“语文学习具有重情感体验的特点。”《中庸》里有句名言：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”其中的“笃行之”就是指人生的体验。司马光说：“所谓学者，非诵章句、习笔札、作文辞也，在于正心、修身、齐家、治国、明明德于天下也。”这也是强调人生体验的。加拿大学者大卫?杰弗里?史密斯在《全球化与后现代教育学》一书中利用阐释学对阅读活动进行了解释，他认为“阅读世界，将世界铭刻在心，要求人们与世界协调或者说倾听世界，并要求大家听从生活最深处的共鸣。”读者与文本交互作用，读者在与文本的对话交流中丰富着文本和自我。在交流过程中，读者与文本实现了相互融合，这种融合就是一种独到的体验。体验对语文、作文犹为重要，没有体验，就不可能有真情实感，就不能有生活的深度积累，自然就谈不上“说真话、写真事、抒真情”的作文了。
我为学生设置了这些能亲自参与的或感受的环境、活动、环节，是因为现在很多学生没有机会去感受、体验这些环境、活动、经历与情感，只有设法让学生亲自参与其中，才能有真切的体验，刻骨铭心的感受。这样才能起到教育作用，否则只能是教师空讲，学生空听，这样空对空的形式时间一长学生就没了兴趣，教育教学的功能也就被淡化了，甚至是漠化了。教育教学只有让学生进入情境，投入活动，他们才能悟到活动与文本的魅力，才能强化教育的功能，才能拉近师生的心理距离。
当然体验的形式是多种多样的，方法是灵活多变的，还有待我们去进一步挖掘。相信只要我们共同努力，语文体验教育的魅力会光芒四射的，也会更好的为教育教学服务的。
（作者单位：江苏省沭阳县外国语实验学校）
编辑/张俊英