探讨主体性主体性英语课堂教学

摘要：新课程提出，“以学生为主体”的教学理念，体现了以人为本的原则，如何落实到教学实践中去，成了教育工作者摸索的课题。本文借助新课程理念，结合教学经验，做了一定的分析和概括。
关键词：主体性英语；课堂教学
1002-7661（2013）01-154-01
主体教育观是现代教育理论的核心理念，是“以人为本”思想在教育工作中的集中体现。随着主体教育观的深入人心，主体性课堂教学的研究与探索如火如荼的开展起来，主体性课堂教学，是“以发展学生主体性为目标导向和价值追求的课堂教学活动”，对于发挥和弘扬学生的自主性、能动性和创造性有着不可替代的重要作用。
一、主体性
主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性，马克思说： “主体性是人的最本质属性”。教育中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性，很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性，其中自主性侧重于主体权利，表现为主体对活动诸因素的占有和支配，能动性侧重于主体能力，表现为主体活动的自觉选择和参与，创造性是人的能动性、独立自主性的集中反映，是主体性发展的最高表现。现代社会的开放、发展要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，发展的主体，使其具有主体性是社会发展和自身发展的需要。如何在英语教学中实施主体性教学呢？在制定教学目标时要把培养学生具有较强的自主学习动机和自主学习能力作为重要的教学目标。主体性教学的目标，在发展能力上尤其重视发展学生自主学习的能力，在渗透思想教育方面尤其重视培养学生的自主学习动机。

二、在教学中培养学生的主体意识

“学生是学习的主体”。强调在课堂教学中尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动接受中走出来，把自身当作认识的对象。在以学生为主体的教学模式中，我们提倡师生互动，以课上的自主学习为主。学生的学习结果，主要取决于学生的自主学习意识和自主学习能力，只有在自主学习的实践活动中，才能提高学生的自主学习意识和自主学习能力。在课堂上尽量让学生自主学习，既能提高课堂学习吸收率，又摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
能提高学生自主学习的意识和能力，同时也是检验教师教学思想的试金石。

三、在教学中激发学生的主体情感

学生自主学习的意识和能力不是生来就有的，是在自主学习实践中逐渐形成发展起来的。激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现发音、拼读等错误，当学生由于胆小、害羞而不敢开口，当学生根据自己的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们 “不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。而要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。

四、设计主体活动

英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。

1、创设情景，开展英语游戏

游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于英语教学，不仅为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习。在游戏中，学生可以放松大胆地展示自我，体验成功的快乐。

2、创设情景，角色表演

有一部分学生由于基础较差，笔者认为，开学伊始，要紧抓学生的课文朗读，从领读、齐读到分角色朗读，而且要更多地尝试分角色朗读。这种方法，难度不高，但可以最大限度调动学生们说英语的热情，尽管是分角色表演，但投入的表演他们会更深地领会对话或是课文的旨意。

3、创设情景，自编对话

学习语言的最终目的是理解和运用。如果说朗读对话、课文是一种信息输入过程（Input），那么创设情景，组织同学运用已学句型、语言点自编对话就是一个输出过程（Output）。它需要学生把所学信息通过大脑进行加工处理，并发挥自己的想象力创造力，编出合情合理的交际对话，提高了学生的综合素质和学习成效。
学生主动参与课堂活动是主体性课堂教学的基本要求，也是教师更新教学观念和转变教学方式的关键。让学生的主体性得到发展是时代的呼唤，是新课标的要求。如何进一步唤醒学生的主体意识，确保学生能生动活泼，积极健康地发展，还有待每位教育工作者积极探索研究。