阐释创设如何创设宽松中职物理课堂氛围

“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”，看到这句话的时候让我有了很多反思，反思我的教学，也反思我的课堂：作为一名老师，给学生营造一个宽松、自由的学习环境，是多么的重要。然而我们中专生的物理课堂教学都比较沉闷，缺乏生气，难以唤起学生的热情和思维活动的积极性，更不要说激发学生的探索精神和创新精神了。“天才只能在自由的空气里自由呼吸”，因此，让课堂充满生命活力，创设宽松的物理课堂氛围，解放学生自由，改变原有的被动的学习方式，显得尤为重要，下面我就自己多年来的教学经验，针对如何创设宽松的物理课堂氛围，谈一下几点建议。

一、建立和谐的、平等的师生关系

和谐、平等的师生关系是建立宽松的课堂氛围的基本条件。课堂教学活动，是教师与学生双向共同参与的活动，在营造宽松的学习氛围的过程中，教师起着至关重要的作用，作为教师，我们与学生一定要建立和谐友爱的关系，教师一定要让学生感受到我们对他们的爱、尊重和信任，所谓“亲其师，信其道”，学生只有先“亲”我们老师，才能够信我们所讲的“道”。陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是无一是处。学生在享受“自由、尊重、合作”的氛围内，也一定会以积极的饱满的热情投入到学习中去，才会用乐观向上的态度对待生活。所以，教师要时刻引导学生热爱生活、学会享受生活的乐趣，学会自己融入班集体。

二、设计出自由的、多元化的课堂教学

教学设计是有效地上好课的必需环节。教师面对的是富有个性，具有兴趣、爱好、特长的学生。学生作为一种活生生的个体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，如果教师以千篇一律的教学行为、统一僵化的教学策略和以不变应万变的教学模式去设计课堂，学生的创新就无从谈起了。我们设计物理课堂时，应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。

1.把观察和实验带进课堂

观察和实验是研究物理的根本方法，教师必须加强实验教学，因为它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，还能培养学生的实验技能，了解和掌握探索自然的科学方法，学生通过实践活动来理解重要的科学概念和规律。比如在讲《光的反射和折射》一课时，里面第一个内容是“光的直线传播”，我利用投影仪的灯光，用手做成了个小狗的样子放在了灯光下，问：在屏幕上，观察到了什么？课堂气氛一下子宽松、活跃起来。

2.把文学和历史带进课堂

鲁迅说过“学理科的也要懂点文学”。在讲授物理知识的同时，正确、恰当地结合历史、文学知识，能够充分调动学生的学习热情。如在学《机械运动》一章中对于如何选取参照物这一知识点时，有首诗可以很恰当的出现：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。所以，有时适当地运用俗语、成语、歇后语、故事等对理解消化物理知识能收到非常好的效果。

三、提供积极的、主动的表现机会

真正的物理的学习不只是纯粹物理知识的增长，学习的主要意义取决于学生的课堂体验。中专生本身在初中的学习中，就被老师当做“双差生”来对待，学习成绩差，自身素质差，所以，那些对他们来说具有“免疫力”和“抵抗力”的说教已经毫无意义，学习毫无兴趣而言，那么如何提高他们的学习兴趣，让们在宽松的课堂氛围里积极主动的学习呢？我想说的是，十次说教不如给学生一次表扬的机会，十次表扬不如给学生一次成功的表现。所以，在我们的教学中，我们教师应该主动营造让学生表现的机会，得到大家的肯定，哪怕这个表现是极其容易的，走出来，就是成功。
比如在物理教学中，学习增大压强、减小压强的方法前，我提出问题：“让自身对地面的压强增大或减小可采用哪些方法？”小组讨论后推选代表到前面表演，经过热烈的讨论后，同学们争先恐后地来到前面表演，有的捧着书站在那儿增大压强，有的提起一只脚来增大压强，有的既捧着书又提起一只脚来增大压强；演示减小压强的同学也忙得不亦乐乎，有的匆忙脱外套，有的趴在地上，有的坐在地上，有的用书放在地上人站在上面……课堂上顿时充满了欢声笑语、生命之活力。学生在终身难忘的表演中，获取了增大减小压强方法的新知识。

四、把握正确的、科学的评价

评价是一门艺术，作为一名教师，能做到艺术地评价是对学生可持续发展的关注，是对学生健全人格和独立个性的关注，是对学生生命的关爱。正确评价学生，早已成为现代教育关注的焦点。教师在评价学生时，不再单单是一个等级，一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高达到基础教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们建立自信，认识自我。
建立宽松的课堂氛围，摘自：论文查重www.618jyw.com
首先我们应平等的对待每一位学生，每个学生都有自己独特优秀的一面，要用一双发现的眼睛去看待他们。尽可能的去表扬学生，学生在家有家人的呵护，在学校，在课堂上当然渴望得到老师的表扬和同学的关爱。课堂上一个不经意的眼神或者动作，都很有可能影响一个学生的心理。学生的提问，不管正确与否，不管有无价值都应受到赞许和鼓励。当然表扬也不是无限度的，有时表扬得太过了，会引起反作用；批评也要在尊重和关爱学生的前提下，要有理有据。表扬要引导学生对自己行为的赏析，从而不断发展和完善自己；批评则要引导学生认识到自己的错误，从而不断的改进，进而完善自己。
参考文献：
王燎原.应把什么带进课堂——浅论教师如何创造宽松和谐的课堂[N].科教新报，2010-08-11探索/B5版.
黄芳.如何正确评价学 [EB/OL].http：//gxpx.cersp.com/article/browse/116185.jspx.