探讨金钥匙爱是打开“笨”学生心灵枷锁金钥匙中心

卓越的教育家马卡连柯曾经指出“我们应该记住一个非常重要的情况，人作为最抽象的概念，我们心中无论多么完整，然而作为教育的对象来看，人毕竟是多种多样的，被我们制成的成品也应该是多种多样的。”每个学生的家庭教育、性格不同，思想状况更是千差万别，只有熟悉自己的学生，了解、研究、关心、爱护他们，才能顺利地做好班主任工作。对于不同的学生，要有不同的教育方法，特别要不偏爱某些学生，也不抛弃任何学生，尤其对那些“后进生”。
我从事班主任工作以来，特别注重面向全体学生。全面了解学生是做好班主任工作的前提，只有了解每一个学生，才能做到因材施教，使学生发扬优点、克服不足。教师往往偏爱优秀学生，对后进生关注不足。我们知道，后进生的心理往往处于自卑的封闭状态，他们渴望得到别人的理解和尊重，作为教师就必须要多关心他们，使他们树立信心、健康成长。在我教第一轮实验班时，班里有一个叫刘志勇的学生，他家庭特别困难，从一年级起，他每学期的杂费几乎都是我给垫付的。三年级时，他的腿上生了疮，可是他家无钱给他看病，每天只是用淡盐水冲洗一下。为了减轻他走路的痛苦，中午我不让他回家，我从自己家给他带去可口的饭菜。这样过去了一个多星期，我从刘志勇的眼神中感到了孩子对母亲的那种亲切、依赖、尊重的情感，使我产生一种从没有过的自豪。从此以后，他以更大的热情投入到学习和为班级服务之中，对良好班风的形成起到了很大的作用。没有爱就没有教育，教育工作必须以爱为基础。如果你喜欢学生，处处关心、尊重他们，他们就会被你的爱所感染，自然会喜欢你、接受你的教育。这就是爱的效应。
由于后进生学习落后，或做过一些错事，常受到批评和同学们的歧视。他们自尊心受到伤害，久而久之便产生严重的自卑感，但他们的自尊心并没有泯灭，只是被自卑感所掩盖。他们并不是真正自暴自弃，自甘落后；相反，他们心坎里也时常迸发出要求进步的火花，有想改好的愿望，所以他们在正确教育下也会重新获得前进的勇气和信心。因此，教师就应细心体察此类学生的心理，及时发现和肯定他们的点滴进步，用教师那颗融融爱心去重新点燃他们进步的火花。
几年前，我新接了一个六年级的班。当我拿到学生名单时，醒目地发现了这个班二十五名学生中有一名学生的语文、数学成绩均是“红灯高挂”。这名同学叫孙玲。
我留意起她来——眼睛呆呆的，上课叫她时两眼不敢正视老师，怯怯地垂着头，回答问题时源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
声音低得根本听不清。我从学生中了解到了孙玲以前的一些情况：课堂作业“×”满目，家庭作业经常不做，平时测试成绩极差。由于她名字中的“玲”与“零”谐音，因而同学们都戏谑地叫她“零分”。于是，我开始接近她，和她谈心，寻找她身上的闪光点。通过细心观察，我发现她很爱劳动，每当她值日时，总是认真地扫地、擦地，从不攀比别人。我看在眼里喜在心头。从好的表现中我看出她渴求表扬、渴求进步的愿望。有一次在班会上我第一个表扬了她，并号召全班同学向她学习。这以后她表现得更积极了。就此，我抓住时机找她谈心。当时她坐在我身旁很紧张，我安慰她说：“今天老师找你来不是你做错了什么事要批评你，而是想与你谈谈心，你不必拘束，放松点好吗？”她舒了一口气。我接着问道：“你认为学习没意思，为什么？”她脱口而出；“我很笨，老师讲的听不懂，作业老是做错，常挨批评，同学们也经常嘲笑我，学习一点儿也没劲！”我开导她说：“你笨？你劳动多麻利，相反那些学习好的学生倒有几个笨手笨脚的呢！你知道吗，爱迪生小时候常被老师训斥，还被赶出了学校，但他成了鼎鼎有名的发明家；牛顿小时候也被别人称为笨孩子，后来却成了物理学家。而你呢？别人说你笨，你自己也说自己笨，你想做个笨学生吗？”“我不想，可是我……”“你想上进这很好，老师知道有一句话叫‘笨鸟先飞早入林’。从今天开始，老师帮助你；此外，还要安排一个各个方面都不错的同学做你的‘小老师’，你愿意吗？”“愿意！”孙玲流露出满心的欢喜。
此后，我与孙玲谈了几次话，目的是打开她心灵的“枷锁”，激起她学习的兴趣，消除她的自卑感，扬起她自信的风帆。与此同时，我教育班里的同学不再歧视她，“零分”的绰号销失了。她开始变了：一是变得大胆了。课堂上眼光不回避老师了，敢举手了。我即时表扬、鼓励。二是对学习有兴趣了。主动向“小老师”讨教问题。在学校里孙玲变了，令同学们有点刮目相看了，这让我感到欣慰。更让同学们惊奇的是，孙玲在期末测试中，语文成绩得了“优秀”，数学得了“良好”，提高幅度之大，令我惊讶万分！
通过这件事，让我体会到作为一名合格的班主任，必须了解学生，了解社会、家庭，掌握影响他们的思想性格发展的各方因素，并且要有意识地积极创设教育环境，抓住每一个最佳时机对学生进行思想教育。教师要用真诚的感情去感染学生，使他们在潜移默化中受到教育。
正如教育家苏霍姆林斯基所说，漂亮的孩子人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。我从实践中感受到，热爱教育事业就要热爱每一个教育对象。越是缺点多的孩子，越是犯错误的学生，越需要教师去找他们思想的闪光点，让他们那承受了精神创伤，丧失了自信心的心灵萌生出希望之光。善待“笨”学生，打开他们心灵上的“枷锁”，呈现在你面前的将是一份份惊喜的收获！
（责任编辑 武之华）