阐述培养学生化学教学中如何培养学生自学能力

摘 要：自学能力对于学生的终身发展至关重要，本文从课堂教学、巩固练习、化学实源于：毕业生论文网www.618jyw.com
验、多样化作业四个方面探讨了在化学教学中如何培养学生的自学能力。
关键词：化学教学；自学能力；终身发展
1002-7661（2013）17-196-01
自学能力对于学生的终身发展至关重要，一个人成就的大小很大程度上取决于个人自学能力的高低。因此学校教育不应该满足于教会学生知识，更重要是要培养学的自学能力。本文从课堂教学、巩固练习、化学实验、多样化作业四个方面探讨了在化学教学中如何培养学生的自学能力。

一、在课堂教学中培养学生的自学能力

课堂教学是学生获取知识和能力最重要的途径，传统的课堂教学主要关注教师的教，忽视学生的学；这不利于学生自学能力的培养。要达到既传授好知识又培养学生自学能力，在课堂教学中，我采取了以下几个措施：

1、精研教材，精心设计自学提纲

初中学生，由于其生理、心理和知识面所限，自学能力一般较差，这是正常现象，让学生阅读教材来掌握知识是不现实的，效果也是不好的，学生往往是通篇看却抓不住重点，结果什么也学不到。所以教师根据教材内容，精心设计自学提纲，让学生带着问题看书，对于知识的理解、掌握和自学能力的培养就显得尤其重要了。对于每一节课，在精研教材的基础上，我从学生的兴趣点入手，提出问题。根据教学大纲的要求，采取灵活有效，从不同的方位、不同的角度精心设计自学提纲。

2、概述教材内容并点明重点、难点

上课时首先向学生概述一下本节的主要内容，让学生对教材内容有一个初步的了解。然后再讲述本节的重点和难点以使学生阅读教材时能够提起注意。根据上述设计自学提纲让学生自行阅读教材，并寻找正确的答案。此时同桌之间可互相讨论。

3、教师巡视，解答学生经过独立思考后仍弄不懂的问题

此时处理学生在自学中提出的问题，分三种方式：A.如果学生提出的问题比较简单，教师当时三言两语给予解答。B.如果学生提出的问题与某种参考书有关，此时可引导学生看某种参考书。C.如果学生提出的问题带有普通性，是本节的重点难点，则暂慢解答，在自学完成后统一讲解。

4、统一讲解

经过学生的自学之后，对教材的内容基本已有较全面的了解，现在教师对自学提纲解答，使学生对教材有了一定的掌握。
通过上述的步骤，学生可以积极自主地参与到课堂中来，轻松达到学习这节课内容。经过一段时间锻炼后，可以提高学生的阅读、分析、解决问题的能力，从而达到培养学生自学能力的目的。

二、在巩固练习中培养学生的自学能力

练习是培养学生自学能力的重要方法.也是学生获得知识的重要途径。郭沫若说“教育的目的是培养自己学习.自己研究、用自已头脑来想、用自己眼睛来看、用自己手来做的这种精神。”即学生“自得”。
解决问题的过程是技能形成与发展的过程，培养学生独立的分析问题和解决问题的能力，有利用自学能力的发展。在中学化学教学中，适当地安排巩固练习，有意识地在练习中培养学生自学能力是十分重要的。练习时，指导学生遇到难点阅读教材，从书本中寻找解决问题的方法。

三、在化学实验中培养学生的自学能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，通过化学实验可以有效培养学生的自学能力。化学课本中安排有演示实验、学生实验和学生选做实验、还安排了家庭小实验。如何在化学实验中培养学生的自学能力呢，我认为教师的讲要有启发性， 创设探索的情境，善于提出启发探索性的问题。同时尽可能为学生创造一些动手实践机会。
课本上的一些演示实验，我通常的做法是：首先学生在教师的指导下做好准备，明确实验目的、实验原理和操作步骤；然后教师演示实验，在观察演示实验现象后要重点阅读与实验内容有关的课文，在阅读中理解反应原理，解释产生某些现象的原因。有些实验从观察现象中得出结论与已有知识有矛盾时，提出问题，阅读教材，从一些隐藏的现象中通过分析，得出正确结论。对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录，只有这样，才能使学生在自主实验的过程中，加快对教学内容的认识和理解、掌握化学知识，同时培养学生的观察 、思维、动手等能力。

四、利用多样化作业培养学生的自学能力

在课外，教师可以通过布置多样化的作业来培养学生的自学能力。化学作业除了传统的书面作业外，还包括阅读作业、实践作业等。比如，教师在讲授新课前，精心设计预习提纲，布置预习作业；在学完一堂课后，布置一些与教学内容相结合的课外阅读；这些阅读不仅能拓展学生的视野，提高学习化学的兴趣，还可以提高学生的自学能力。还可以让学生从实践中学习化学，结合所要学习的内容，指导学生通过广播、报纸、网络等搜集相关的资料，然后再课堂上讨论学习，如关于氯气的消毒，我布置了这样的作业：市面上有哪些消毒剂？他们的化学成分是什么？原理是什么？在教师的指导下，学生同学调查、咨询、查询资料、阅读交流等方式获取知识，结合有关的线索提出假设、猜想、设计小实验，提出可能的化学反应变化过程和方程式，在自主学习中获得知识和技能，提高了学习的兴趣。
授人以鱼，不如授人以渔。叶圣陶先生指出：“教育的最终目的在于学生能自学自励。因此在初中化学中，需要围绕学生终身的发展性这一目标，提高学生自主学习能力，把学生打造成不仅可以学得会，而且还是个会学习的人，让学生能更好的满足未来社会的需要。
参考文献：
王国忠.化学教学中学生阅读自学能力的培养[J].化学教与学，2012，（5）：27-28.
伍 燕.化学实验在课堂教学中的作用[J].实验教学与仪器，2012，（2）：19-20.