关于作业实践性作业用于小学语文教学效果分析网

【摘要】随着新课改的提出，素质教育越来越受到人们的关注，如何布置作业巩固课堂知识，提高语文素养，培养学生全面发展成了无数小学语文教师严肃探讨的问题。社会的发展让传统的课外作业逐渐被学生厌倦，如何让学生保持兴趣，主动的去练习巩固课堂上学习的知识？新形式的实践性作业成了广大小学语文教师学习和推广的有效方法。
【关键词】实践性作业 小学语文 效果
实践性作业和普通作业一样是语文课堂的延伸，它们有着同样的作用，那就是巩固学生的课堂知识，实践性作业的特别之处在于引导学生去做，学生通过对课堂知识的运用在使用过程中增加感悟、发散思维、真正将所学化为所用。语文与生活紧密联系在一起，学以致用是学习的根本目标，实践性作业要求老师将作业与生活实际联系起来，尽可能的把语文知识转化成学生身边的生活，丰富多样且合理的实践性作业总能带来让人欣喜的效果。实践性作业的主要形式有：

一、自己动手，提高学习参与度

小学生最初的记忆以无意识记忆、具体形象记忆和机械记忆为主，对于自己感兴趣的东西，他们总能长时间的保持注意力，记忆起来也更快速，所以，对于语文作业的布置应以激发学生的兴趣为主。比如小学一年级的课文中有一篇《小青蛙》，学生对于小动物都比较好奇有兴趣，那么小学老师在教导这篇课文前就可以让大家看看大自然的小青蛙是什么样的或者找找关于小青蛙的图片资料、有什么习性，并鼓励大家在课堂上介绍自己对小青蛙的认识，这就能很好的调动学生的学习兴趣。通过自主学习，学生不仅能了解小青蛙这个小动物，也能更有效的掌握与此相关的语文知识。

二、体验观察，丰富情感

小学生的情感虽然不稳定，但是纯粹深刻，且有丰富的想象力。小学语文中有不少课文都有情感方面的教育，比如朱自清的《背影》，学习这篇课文，客观的学习枯燥无比，根本达不到文章的教育目的。不妨在学习预习过程中布置观察作业，自己父母的背影是怎样的，将自己对父母背影的观察模仿文章中的写作手法形成文字，在丰富学生情感的同时也能提高学生的模仿写作能力。

三、情境代入，增强学生感悟力

小学语文中不少课文诗歌都是一幕生动自然的情景剧，可以让住得近的学生自由结合，选择自己喜欢的课文改编成短小的情景剧，改编的过程就是学生巩固学习的过程，学生活跃的思维，出色的想象更能带给人惊喜。为了让情景剧更好看，他们会自己充实道具，重复练习台词、动作，学会与同学合作，这对于学习气氛的营造和班集体的建造都有很有效的作用。

四、小组讨论，发散学生逻辑思维

现代语文教学中很少有标准的答案，主要是靠学生的自我感悟和逻辑组织，而学生的逻辑思维方式和思维能力从小就要开始培养。新课标提出学生是学习的主体，是课堂上的主人翁，在课堂上我们必须给学生说话的机会。小组讨论是很好的参与方式，这个可以在课堂教学结束，就先前进行的教学提出问题，并引导至另一个可能，让学生进行思考，比如先前流行的先有鸡还是先有蛋的问题，听了这个问题大家总感觉可笑，可是孩源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
子都是认真的，分为正方反方的他们会认真的思考然后为组内的观点而辩论，结果是什么并不重要，讨论的作用是发散学生的思维，避免他们思维模式化。

五、加强阅读，开阔眼界

书本上的知识是有限的，掌握书本上的知识并不是语文教学的全部魅力，学习语文是为了让学生在认识语文的基础上自觉地接触语文中的生活，不再满足于课本上的知识，积极调动起身边可利用的资源去汲取更丰富的知识。布置阅读性作业将课内知识与课外生活联系起来，开阔学生的眼界，积累生动的语言。

六、读写新形式，奠定写作基础

语文的听说读写中写占了很大的比重，都说好记性不如烂笔头，写可以让学生掌握的知识跟牢固，课前预习布置作业让学生写下自己的预习结果，预习中的难点，出现的问题，自己的想法，培养学生的自主学习能力。北京清华附小已经开始运用这种方法，发给学生专门的预习大纲，让他们完成预习作业。课后补充，一般课后补充的都是些课外资料，让学生在阅读的过程中记录下自己喜欢的句子，也可以是自己喜欢的书，在课堂上与同学分享并介绍自己的读书心得，语文就在这一点点的记录中积累起来，厚积薄发，学生的语文能力自然会得到提高。

七、及时督促，鼓励教学

小学阶段学生的自觉性和持久性都比较差，在作业完成过程中如果碰到不可解决的困难很容易选择放弃，这就需要老师与家长做好沟通，在学生遇到困难的时候注意引导，保持学生对完成作业的信心。每一次作业的完成，无论程度的好坏，学生都希望得到同学的认可和老师的肯定，在学生完成实践作业后，无论结果，老师都该予以肯定，因为学生有很认真的去观察、动手去做。但是无差别的表扬会让付出更多努力的学生泄气，这就需要特别的鼓励，将完成的比较好的同学或者作业着重表扬，将优秀的作品或图像记录的瞬间张贴在后面的板报上，小学生爱表现，在以后的作业中也会更用心，可以督促学生更好的完成任务。
总之，实践性作业对于学生各方面素质的提高有很好的辅助作用，值得广大教学工作者广泛退广。由于实践性作业的设计性和系统性较强，这就要求老师付出更多的努力，一些教学模式固定的老师很难也不愿意改变自己认为有效的作业布置方式，实践性作业要成为学生作业的主流，仍然需要广大教育工作者继续努力，但是，随着社会的发展，人们对语文学习和学生成长认识的提高，实践性作业会得到真正的普及，展现出语文独特的魅力。
参考文献：
陈华碧.实践性作业在小学语文教学中的应用[J].新课程（中旬）.2011（02）.
（作者单位：山东省济阳县曲堤镇三教中学）
编辑/杨帆