试议现代教育技术现代教育技术应用在历史教学中意义

摘 要：运用现代教育技术，再现历史情境，激发学生。提高教学效率，有利历史观培养。适于归纳总结，精讲巧练。探索历史学习方法。
关键词：历史再现；教学效率；归纳总结
1002-7661（2013）21-110-01
如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，进一步提高历史课的教学质量？如何培养学生自主学习的能力，使学生们能够进行自主探究学习？这些一直是我们中学历史教师长期思考和实践的问题。
当前，以计算机和网络技术为标志的现代教育技术，作为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科技领域，对教育思想、观念、模式、内容、方式产生了深刻影响。现代信息技术的不断发展，既为我们提供了优化教学方式，提高教育质量的技术手段，也为学生进行自主、合作、探究学习提供了学习资源、学习工具、学习空间。
利用互联网查找教学资料，使用多媒体网页软件制作的课件组织教学，将取得了较好的效果。现代教育技术在历史教学应用中有以下作用：

一、运用现代教育技术，再现历史情境，激发学生学习

将现代教育技术引进课堂，再现历史情境，是激发学生学习兴趣有效而实用的手段之一。让学生对学科知识产生了兴趣，才能产生探求知识的。而这种兴趣的激发在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。教师通过制作多媒体课件，借助计算机和投影仪在课堂上进行多媒体教学演示，声、像、图、文并茂的教学情境对提高学生学习兴趣以及对教材的理解有极好的作用，这样不仅活跃了课堂的气氛，还能增强学生学习的主动性和提高课堂的教学效果。
我在讲授《中国人民站起来了》一课时，在课前先要求学生利用网络查找有关建国前的国共双方三大战役情况，了解建国的历史条件和背景。在上课时播放《三大战役》的片断，学生很快被壮观的战争场面吸引。有了初步的感性认识后，我又利用课件，展示出了《建国条件》，并让学生进一步理解源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
战争胜利后，中国人民的选择。
多媒体课件为学生创造的历史教学情境，能较好地激起学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。多媒体课件能够较好地实现课堂教学的最优化，能突破时空的限制，变静态为动态，在说明历史事件、概念、史实时简明准确，省时省力，为学生提供了一个良好的教学环境。

二、运用现代教育技术，提高课堂效率，有利学生历史观的培养

历史涵盖了人类社会活动，涉及政治、经济、文化、军事等很多领域。教师可以围绕课程主题，精心选取教学内容、理清历史发展线索、设计丝丝入扣的课堂提问，对于一些比较难懂难记的史实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念、地图地貌，运用现代教育技术制作的课件，可以从图、文、声、像方面制作成课件，提高教材表现力、浓缩教学内容、加快教学节奏、从而提高课堂效率。
例如在讲授《中国人民站起来了》一课时，运用光盘介绍了人民解放战争胜利，人民政协的召开，人民政府第一次全体会议和开国大典的简单过程。然后切换到网页课件中，在网页浏览器下演示课件，边分析边提问，引导学生思考：新中国成立的历史条件是什么？新中国成立的历史过程是什么？教师启发学生思考，鼓励他们积极发言，抓住新中国成立的军事条件、政策条件、群众基础、政协筹备、开国大典等线索，师生进行双向交流，从而使学生对于新中国成立的伟大意义有更深刻的理解，达到教育学生热爱中国，热爱社会主义祖国的目的。传统的授课方法讲授，这些内容难以包括，用多媒体网页制作软件的课件能高度浓缩教学内容，培养学生们对历史的整体认识，有利于学生历史观的形成。

三、运用现代教育技术，适于归纳总结、精讲巧练

每当新课讲授完成后，教师都要引导学生将课本中所学的内容归纳，以巩固提高。传统的教学方式下，很难将教学内容完整的呈现。运用现代教育技术，可以快速显示一遍学过的知识，指导学生认识各知识概念之间的内在联系，加深对已学过的知识点的理解。可把时间跨度较大而且分散在课本中的历史事件联系起来，脉络清晰、一目了然，使学生在头脑中形成比较完整历史感。用现代教育技术制作的课件，教师可以边演示边提出根据教学目标、任务设计的有层次、有次序的练习题，以利于提高学生思维的兴趣，巩固他们学习历史知识的积极性。

四、运用现代教育技术，探索研究性学习方法

互联网以其丰富的内涵、快捷方便的特点，迅速地成为历史研究性学习中的重要手段和媒介。历史学科的研究性学习，是指学生在教师的指导下，选择有关历史知识的研究专题，主动探究和亲身体验历史知识的奥秘。在网络环境下，以历史研究专题的任务驱动为核心，以利用互联网为获取信息和交流资料的手段，从而使学生完成历史知识的构建提高学生获取知识、应用历史知识和自主学习能力的较好的途径之一。
以多媒体网络技术为代表的现代教育技术在改变历史教学模式、建立新型师生教学关系和培养学生学习能力等方面都有着积极的意义。在这种以学生自主学习和协作学习为主体，以历史研究性学习任务为驱动，以多媒体计算机、网络环境和网络资源为学习手段的学习过程中，学生不仅能完成基本的历史知识的学习，更主要的是还使他们学会了自主学习和协作学习的方法，同时地培养了学生们终身学习的能力。
面对现代教育技术我们只能主动适应这个发展潮流，将现代教育技术和历史学科教学紧密结合，努力提高教学的效率。