探讨成因幼儿不良习惯成因及其应策略略

摘 要：在教学的过程中就需要教师能够明确幼儿不良习惯的表现、成因及其应对技巧，只有如此才能够有效的实现幼儿的健康成长，给学校、家长、社会交上一份满意的答卷。
关键词：幼儿；不良；习惯；成因；表现；对策
1002-7661（2013）27-135-01

一、幼儿的一些不良习惯的表现及其成因分析

1、不遵守规则纪律

现代家庭大多都是独生子女，很多父母或者爷爷奶奶对于孩子比较溺爱，这就造成孩子从小就生活在一个“唯我独尊”的环境中，而一旦到了学校，由于不甘心自身的地位和其他同学一样，在课堂学习的过程中或者游戏的过程中为了凸显自己的与众不同，就会不遵守规则纪律，乱跑乱跳。而面对教师的教育引导则显得无所谓，甚至会有误解老师的状况，导致教师和家长之间的误会。这种现象在当前幼儿教育中是比较常见的，也是阻碍教师有效教学的主要因素。

2、在学校调皮捣蛋

幼儿时期的孩子由于缺乏一定的社会认知以及自我认识，或者由于在进入学校的时候情绪比较激动，往往会出现调皮捣蛋的状况。在面对老师和同学的时候，往往会搞一些恶作剧或者小破坏。比如就有学生将另外同学的学习工具藏起来导致另外的同学不能正常的上课、学习，也有的同学会用画笔将学校的墙壁涂得乱七八糟等等，这些都是因为学生在学习的过程中经历过剩或者教师缺乏一定的引导策略造成的。

3、多动好问较严重

好问是幼儿的天性，此时的他们对于周围的世界充满了好奇。而大部分家长由于工作原因或者其他因素在面对孩子提问的时候大多采用不予回答或者对他们的问题进行呵斥。所以在学校的时候，很多学生就会将问题都摆到老师面前来，造成老师的工作量增大、特别是全班几十个同学一起向老师发问的时候，就会导致教师的教学困扰。特别是在教师回答之后还有学生再一遍遍的问，也严重影响了教学的效率。

4、自制能力较弱

幼儿时期的孩子自制能力较弱，表现为情绪波动较大，遇到一点不开心的事情就会去报告老师、汇报家长，甚至是大哭一场。而在进行一些集体活动的时候他们则又往往会显得极度兴奋，比如遇到一些状况的时候就不服从教师的引导，造成教师教学难以进行。比如引导学生看某部动画片的时候，某些看过的同学就会跟其他同学讲后面的剧情，影响其他孩子观看。

二、幼儿不良习惯的应对策略简析

1、首先要引导学生遵守学校纪律

正所谓“无规矩不成方圆”，幼儿时期正是孩子各项认知、习惯的养成时期，所以在教学的过程中就需要教师重视学生的规则制度意识，比如通过给学生讲一些相关的故事、案例来加深他们对不规则制度的认识，引导他们遵守纪律，以便能够进行有效的学习。另外我们还可以请幼儿表演，哨兵等角色，让他们从中得到一些良好的纪律教摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
育；也可以让他们各自值日，负责班上的纪律，让他们都养成良好的主人翁意识。

2、其次要正确对待调皮孩子

幼儿时期的孩子就像一张白纸，他们的调皮捣蛋大多是自身性格原因或者家庭原因造成的。面对这种状况，就需要教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心，在对进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定，鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正，一分为二的看到他们，用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如，有的幼儿爱捣乱，可他们爱动脑筋，喜欢一些小东西，并对这些东西加以简单的分类。此时教师就可以根据他们这一爱好，加以正确的引导，使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上，这样一来，他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。另外经过笔者多年的教学经验发现，孩子调皮捣蛋，大多是因为孩子的精力过于旺盛，所以我们应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来。在幼儿园的课程安排上，老师应当把活动内容安排的丰富多彩，生动有趣，一日的幼儿园生活要紧凑，活泼，避免幼儿感到枯燥无味，活动单调。

3、另外要尽量满足孩子的好奇心

在教学的过程中，我们应该认识到孩子的好奇心是非常可贵的，它是孩子学习，获取知识的动力，而不应该将这个视为教学障碍。对幼儿好奇的行为，成人不应加以批评和制止，而应当具体分析一下，给他们以正确的引导和鼓励，在必要时应适当的加以解释，使幼儿为强烈的求知支配，积极主动的探索事情，这样他们在精神上得到极大的满足。那些调皮捣乱的行为也会逐渐的减少。对于幼儿提出的问题要给予满意的大答复。幼儿正处在生长期，他们十分好问，会常提出一些稀奇古怪的问题，上至天文地理，下至飞禽走兽。而且还打破砂锅问到底。但对于这些貌似简单的问题，大人往往付之一笑，或去敷衍搪塞一番，然而这样的态度却扼杀了幼儿的求知欲。其实我们应当正确的回答这些问题，一直到幼儿满意为止。

4、再者要培养幼儿的自控能力

处于幼儿期的孩子自我控制能力较差，无意性占优势，特别是一些淘气的幼儿，这个特点就更加明显。其实这些幼儿也想做个好孩子，也有强烈的上进心，但由于自我控制能力差，往往自己管不住自己，古在活动中经常有违反纪律的行为，因此老师和家长应采取措施，有目的的训练幼儿的自控能力。例如：在活动中对他们提出具体要求，要不时的注意对他们提醒，监督和暗示，在各种活动结束时，还要对幼儿一天的表现加以评价，对好的加以肯定，对差的要耐心教育，如果孩子基本上达到要求，就要加以鼓励。另外，还可以通过游戏培养幼儿的自控能力。
幼儿教育是一项大工程，单靠学校和教师的努力是不够的，所以在教学之余，我们也要联系家长以及社会力量，为幼儿的健康成长创设良好的条件，促进他们健康、全面的发展！
参考文献：
刘 艳.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径.学前教育研究.2010（6）.
张 敏，张凤缎.浅谈幼儿不良行为的矫正.中国社区医师：医学专业.2004（24）.