试议无声于无声处读真情

《项脊轩志》这篇文章被选入苏教版高中课程标准教科书必修五的第二专题：此情可待成追忆。专题名称取自李商隐的《锦瑟》。重点在“情”上，它揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的感情。这里有让人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示了人高贵博大的心灵世界。阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体味其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，培养健康的人格。
《项脊轩志》被公认为是“太仆最胜之文”。作者围绕“百年老屋”的几度兴废，回忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在，抑郁萧索的身世之感。
阅读这篇文章应当从以下几个问题入手：
1.梳理全文的结构脉络。全文有一个文眼“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”全文先写“可喜”再写“可悲”，由“喜”到“悲”，这就是全文的结构脉络。

2.从文章的事例中仔细分析出作者可悲可喜的情感到底因何而来？

3.从文中所述的事例中简单概括母亲和祖母的形象。

《项脊轩志》文中写了几个细节应得到大家的特别关注：
1.表现封建大家庭的破败衰落，只一两个典型细节，“庭中通南北为一，迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。”本来是很庄严地透着一种华贵，又传递着一种不言而喻的大家庭的严肃的大庭院，就被这“始为篱，已为墙”，“往往而是”的分割线活生生地演成了一张张幻灯片，并且还是滑稽的，又让人禁不住心酸落泪的衰落慢镜头，只不过这些图片是静止的，是被横七竖八的篱笆分割碎了的大院落，也是渐渐被堵住了的作者的泪腺。目睹衰败，作者无力改变，泪已早早被风干。更何况“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。”好一幅让闻者伤心，听者落泪的活色活香的嘈杂芜乱的“鸡犬不宁穿行图”。往日待客之厅，今日之家禽栖息地。亲眼目睹，亲身感受的作者今昔往昔一对比，伤悲之情怎能不油然而生。在文中，作者并没有直接写出自己目睹这一切是如何如何的感慨万端，可是你读完这“往往而是”的小门墙，读过这“鸡栖于厅”的细节描写，却已深刻领悟：作者不言感慨而感慨自现。

2.祖母的“ 快如闪电”

归有光在文中写疼爱自己的老祖母，刻绘祖母的神态只平平常常几句话和几个动作：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”一言一行，无不体现老祖母对用功读书的孙子的关爱，用责备、疼爱和喜悦交织出一幅大母慈肠图。而笔者更是和学生们一起细心查找，缩小范围，仅仅通过“顷之”这一个小小的词语“管中窥豹”，用小动作折射大感情，小小一滴水折射的是大海的能量。“顷之”何义？时间副词，言时间极其短也。但短短的时间内，大母就持一象笏回来了，我们可以想象得出一位拄着拐杖的老太太，以手阖门，面带笑容，那是见久了子孙的不争气，终于见到了一个能认真读书，并且可以想见在不久的将来，此儿必能高中，光宗耀祖。突然想到自己房中还有一物，如果赠给孙子，一定会是一个极其有用的警醒之物。于是，她踩着自己的三寸金足，小跑着，满怀信心与安慰地跑回自己的住处，取出象笏。又以同样惊人的速度折回项脊轩。这一“顷之”，情何以堪，再对比今日（作者彼时还没有能够达成祖母的心愿），我们可以想见，作者写到此处，一定是眶泽盈润，又或是于无人处痛哭连连。

3.妻子阁中的甜蜜问话

文中的补记中有一个描写，“吾妻归宁，述诸小妹语：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”看似寻常的一句夫妻交谈，映射出来的却是绵绵无尽的闺阁之爱和绵绵无尽的思念。只须读者稍稍演绎，就可找到小妹问话中的奥妙！“闻姊家”，诸小妹们是从何得知的，一定是从归有光的妻子之处。那么，从人之常情来说，一个总在人面前说，或者是炫耀的人是不招人待见的，他（她）的话太多往往会适得其反，不仅会招来别人的反感，更有可能是招致别人的白眼或是讽刺，那作者的妻子何以不是此种下场？我们可以猜得出，那终日闷守闺中的少女们，对未来是何等的畅想，又是何等的不安，而这个嫁了人的姐姐一归宁，自然就成了小妹们询问的对象，一位，多名少女，叽叽喳喳，所言谈的一定都是生活的琐碎片断。于是，不经意间，婚后的种种都浮现在诸小妹眼前，飘荡在诸小妹们的脑海之中：她时至轩中，从夫问古事，夫相为应答；她时至轩中，凭几学书，夫君手把手教；她时至轩中，为丈夫端茶研墨。虽都是平常小事，可都少不了一个道具，就是这个项脊轩，就是这一个南阁子。虽是平常小事，可都是幼年丧母，缺少极温润的爱的归有光体验极润泽的爱的场景。这一个“南阁子”不仅在一次次问询中浮出“水面”，更构成了小妹们心中的“海市蜃楼”，那就是一个爱情幸福、婚姻美满的所在呀。
可是，美好的东西总是容易流失。不久，妻死，幸福被日子带走，留下的只有庭中的枇杷树，是妻死之年所手植也，今已亭亭如盖。可是今昔对比，昔日的温馨，今日的落单与孤寂，哪里是单单一个回忆能涵盖的呢？作者眼前的，胸中的，亭亭如盖的，又哪里仅仅是枇杷树啊。
在这篇文字中，作者似在不经意间通过几处细节为我们完成了“亦多可悲”的表达。于无声处见情怀，于无声处散发出物是人非的深长的忧伤，这深长的忧伤，直透过历史的长廊，弥漫在每一个读者的盈盈旷泽的泪雾间。
以上是笔者在教读这篇文章时引导学生发现并思考的几处细节。指导学生对这些细节进行讨论、探究，尽量调动他们的生活经验，深入文字的背后挖掘并解读作者的深情。
（周玮 江苏省运河中学 221300）怎样写毕业论文www.618jyw.com