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浅谈语文教学性别心理差别与高中语文教学本科毕业论文模板

浅谈语文教学性别心理差别与高中语文教学本科毕业论文模板内容导读:

  基础教育改革提倡人本教育,要求以学生为中心并促进学生终身发展,根据学生特点组织有效的学科教学势在必行。高中阶段是个性差异显著和人生观、世界观、价值观形成的阶段,语文学科在培养道德情感和文化素养方面具有得天独厚的优势,因此在遵循学生心理差异基础上开展语文教学,才能达到真正的人文和发展教育。

  一、学生心理差异与教学

  古代教育家孔子认为“性相近,习相远”,根据各弟子特点进行因材施教,是遵循心理差异进行教学的典范。学生心理差异包括群体心理差异和个性心理特征,群体心理差异主要包括年龄心理差异、性别心理差异和民族心理差异。同一地区的高中生性别心理差异是优先考虑因素。

  二、性别心理差异与教学

  从语文教育角度看,高中男女学生的心理差异,主要表现在智力的差异上。研究表明,高中男女智力总体水平大致相当,但男生智力离散程度大,在智力结构和发展趋势上男女生存在差异,男生表现出更强的数学能力、空间视觉能力和抽象思维能力,而女生则在言语表达能力、形象思维能力上占优势。教学中应对男女生采取不同的方式提高语文教学质量。

  三、有效利用性别心理差异开展高中语文教学

  (一)根据高中男生心理特点开展语文教学

  心理研究表明,高中男生数学理解能力、空间视觉能力、抽象思维能力和逻辑推理能力都比女生具有明显的优势,但在语文学习尤其需要的形象思维和言语表达等方面有所欠缺,因此在语文学习总体状况上男生不及女生。对高中男生可以采取以下方式扬长避短。

  1.发挥抽象思维能力优势

  高中男生的抽象思

摘自:毕业论文小结http://www.618jyw.com

维能力发达,思维活跃独立思考多,有较强的分析综合和归纳演绎能力,处理问题时较重视全局与部分间的联系。高中语文课程中的应用性文章注重抽象思维,句段结构的逻辑性强,适合男生的抽象思维类型。教学可从此角度充分发挥男生优势,并逐渐培养为主要优势,使之成为高中男生语文学习的突破口。

  2.内调外练促进言语表达能力

  高中男生外表的迅速成熟对其内心形成巨大冲击,“男子汉”的思想使其要表现出刚强的一面,而不表达和少表达成了高中男生的重要特点。高中语文教师可先从观念开始,修正男生对言语表达的不合理观念,树立如“能说会道是新型人才的重要标准”、“听说活动益于智力发展和非智力因素优化”等正确观念。在促进言语表达方面练习必不可少,多让男生在课堂上复述和发言,选择与男生兴趣贴近的口语交际训练话题,如有关体育、经济、政治的内容。在进行话题交际训练时,不必太在意他们表达的内容和观点,主要是让男生体验到交流的乐趣,激发交流的 ,通过自然的练习提高言语表达能力。

  3.观察体验提高形象思维能力

  形象思维能力是高中男生的弱项,教师应充分认识并接纳这种因性别差异导致的不足,切不可急于评判和奋力扭转,可通过引导其主动观察生活、加强细节注意、注重情感体验等方面弥补。

  (二)根据高中女生心理特点开展语文教学

  心理研究表明,高中女生其形象思维能力、言语表达能力、细节观察能力均优于男生。但传统男女观念又造成女生胆小、信心勇气不足等特点。根据女生的这些性别心理差异,高中语文教学可以从以下几个方面促进和补救。

  1.积极利用发达的形象思维

  发达的形象思维有利于阅读理解和情感体验,是进行文学和审美教育的重要心理因素。高中女生形象思维发达,情感体验丰富细腻,善于观察和发现,对欣赏文学作品和读写记叙文相当有利,但女生在逻辑知识和议论文的学习上常感到困难。因此,在学习记人叙事的形象性较强的记叙文时,应积极利用形象思维上的优势,并在此基础上发展抽象思维,让女生对表象描述进行判断推理和抽象概括,形成概念,促进从“形象”向“抽象”的过渡。

  2.升华口头表达促进知识内化

  高中女生喜欢朗读和背诵优美的诗文,在口头表达和感染力上具有优势,可从发挥这一优势上促进女生自信心的树立。另外需引导女生多做阅读理解和概括归纳的练习,促进女生内部语言的发展和语文知识的内化。

  3.进行积极归因训练提高自信

  中国传统男尊女卑思想在当代社会仍或隐或现地存在,使社会对女生持较低期望,这种观念暗示使女生在学习上存在自卑感,对自己没有信心,影响学习效果。教师可从“成就动机”角度培养女生,进行积极的归因训练,引导女生正确归因,逐渐树立起对学习的信心和勇气,促进语文学习的良性发展。


浅谈语文教学性别心理差别与高中语文教学本科毕业论文模板内容回顾:此角度充分发挥男生优势,并逐渐培养为主要优势,使之成为高中男生语文学习的突破口。  2.内调外练促进言语表达能力  高中男生外表的迅速成熟对其内心形成巨大冲击,“男子汉”的思想使其要表现出刚强的一面,而不表达和少表达成了高中男生的重要特点。高中语文教师可先从观念开始,修正男生对言语表达的不合理观念,树立如“