基于写作教学和口语交际教学初中语文综合性学习实践与探讨

综合性学习是与“识字与写字”、“口语交际”、“阅读”、“写作”并列的初中语文五大目标体系之一,是能够适合于各领域的有效学习方式。语文综合性学习夸大|教学论文网|通过实践活动来增强学生的创新意识,培养学生的探究精神,发展学生的综合运用各项知识的能力,对于素质教育的实施具有重要现实意义与价值。结合笔者本人的相关实践积累,本文拟依据《语文课程标准》中有关综合性学习的指导性意见,在对人教版初中语文教材综合性学习板块的设置进行深入解读的基础上,尝摸索讨运用综合性学习的方法以提高学生作文能力和口语交际能力的有效途径和方法。文章主体分为三个部分,分别是：初中语文综合性学习的内涵、特征与目标体系；基于写作教学的初中语文综合性学习,以及基于口语交际教学的初中语文综合性学习。语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教学形态,其基本特征表现在综合性、开放性、活动性、介入性和实践性几个方面。与语文综合性学习的这一特征相联系,基于写作教学的初中语文综合性学习,应遵循“夸大|教学论文网|生活积累、注重体验感悟”,“多元获取、整体发展”,“循序渐进、稳步提高”的原则,针对熟悉长大类、感受自然风情类、主题活动类、专题探究类等不同题材类型,采用激发写作兴趣、重视情感体验,开阔写作思路、倡导合作探究,掌握写作技能、提高书面表达能力等多种教学优化策略,以有效提高学生的书面表达能力。口语交际作为一种言语形式或言语活动,具有有声性、即时性、情境性、多变性、实践性等特点。在进行口语交际教学时,应明确练习要点,安排好练习步骤,注重练习的效率。与此相适应,在实施基于口语交际教学的初中语文综合性学习过程中,应遵循拓展思维、激发情趣、因材施教、循序渐进等原则,创设交际情境,激发学生说话兴趣,找准练习重点,优化课堂结构,并采取灵活方式,增加学生的实践机会。近年来,各课改实验区在语文中考命题中,都重视了对口语交际和语文综合性学习的考核。笔者以为|教育论文网|,教师要认真解读《语文课程标准》要求,踏实开展综合性学习；要广泛开发教学资源,提升学生的中考应考能力；尤其应注重过程学习和设计,切不可搞考前突击【关键词】：初中语文综合性学习写作口语交际
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-11绪论11-14(一)问题的提出11-12(二)主要研究思路与方法12-13(三)研究现状与文献综述13-14一、初中语文综合性学习的内涵、特征与目标体系14-22(一)语文综合性学习的内涵与特征14-171.综合性152.开放性15-163.活动性164.介入性16-175.实践性17(二)初中语文综合性学习目标体系解读17-221.《语文课程标准》及人教版初中语文教材对于语文综合性学习的目标要求及总体安排17-192.关于《语文课程标准》及人教版初中语文教材语文综合性学习的目标要求及总体安排的解读19-22二、基于写作教学的初中语文综合性学习22-34(一)初中写作教学问题探源22-23(二)基于写作教学的初中语文综合性学习的实施原则23-251.夸大|教学论文网|生活积累，注重体验感悟23-242.多元获取，整体发展243.循序渐进，稳步提高24-25(三)基于写作教学的初中语文综合性学习的基本环节25-261.准备阶段:确定主题，目标明确252.活动阶段:激发热情，夸大|教学论文网|体验25-263.写作阶段:尊重个性，巧妙表达264.交流阶段:互相评改，共同提高26(四)基于写作教学的初中语文综合性学习的题材类型(以人教版为例)26-311.熟悉长大类26-282.感受自然风情类28-293.主题活动类29-304.专题探究类30-31(五)基于写作教学的初中语文综合性学习的优化策略31-341.激发写作兴趣，重视情感体验312.开阔写作思路，倡导合作探究31-323.掌握写作技能，提高书面表达能力32-34三、基于口语交际教学的初中语文综合性学习34-52(一)口语交际的内涵和特征34-36(二)基于口语教学交际教学的语文综合性学习的实施原则36-381.练习口语，拓展思维36-372.明确动机，激发情趣373.对症下药，因材施教374.遵循规律，循序渐进37-38(三)基于口语交际教学的初中语文综合性学习的优化策略38-431.创设交际情境，激发说话兴趣38-392.找准练习重点，实现双向互动39-413.拓展教材内容，优化课堂结构41-424.采取灵活方式，增加实践机会42-43(四)提高综合性学习效率，增强中考语文应对能力43-521.国内部分地区中考试题对口语交际和语文综合性学习的考核43-462.呼和浩特市近三年中考语文综合性学习试题分析46-52结语52-54参考文献54-56附录一:“春游大青山”教学案例56-58附录二:"我爱我家"教学案例58-60附录三:"电池与生活"教学案例60-64致谢64