联想对策在初一学生英语词汇学习中实验探讨

词汇作为语言的三大要素(词汇、语音和语法)之一,在语言交流的过程中起着关键的作用,是语言学习中的重要环节。笔者以为|教育论文网|,词汇习得能力的关键在于词汇学习策略的掌握和公道使用。因此,传授给学习者一些有效的词汇学习策略对于学习者词汇习得能力的形成就显得非常必要。教学实践表明,初一新生在英语学习过程中对词汇的记忆和运用有一定困难,甚至有一些学生由于词汇的问题对英语学习失去了信心。针对初一学生可塑性强、思维开放性强的特点,本文以他们为对象进行词汇联想策略培训实验。实验经前测、中期培训和后测三个阶段,最后通过数据统计分析得出终极结果。研究发现：对于起始阶段的初中学生而言,词汇联想策略具有科学性和实效性；联想策略提高了初一学生的英语词汇学习和记忆能力,并有助于学生形成词汇学习策略意识；此外,学生英语学习的态度和兴趣受此影响朝积极方向发展。本文共分五部分。第一部分是引言,概述了本研究的背景：第二部分是文献综述,包括词汇、词汇学习策略以及词汇联想策略的研究进展：第三部分是实验研究设计,包括研究目的、对象及设计过程等内容；第四部分是研究结果的数据统计分析与讨论；第五部分是研究的结论及启示。【关键词】：词汇学习联想策略实验研究
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-5目录5-71引言7-92文献综述9-222.1词汇的概念及理论9-122.1.1词汇的概念及分类92.1.2词汇在英语学习中的地位及意义9-102.1.3词汇学习的相关理论10-122.2词汇学习策略的相关研究12-162.2.1学习策略及分类12-142.2.2词汇学习策略的定义142.2.3词汇学习策略的分类14-162.3词汇联想策略及相关研究16-202.3.1词汇联想策略的概念16-172.3.2词汇联想策略的理论172.3.3词汇联想策略的分类17-182.3.4词汇联想策略的研究现状18-202.4小结20-223实验研究设计22-273.1实验目的223.2实验对象223.3实验材料22-243.3.1实验测试材料22-233.3.2实验培训材料23-243.4实验设计及过程24-273.4.1实验设计243.4.2实验过程——前测24-253.4.3实验过程——培训策略25-263.4.4实验过程——后测26-274实验结果与分析27-324.1前测结果与分析274.2后测结果与分析27-284.3同一班级实验前后测试成绩对比分析28-304.4问卷数据与分析30-314.5英语期末测试成绩对比分析31-325结论与启示32-365.1结论32-335.2启示33-365.2.1词汇联想策略研究的几点思考33-355.2.2本研究的不足35-36参考文献36-38附录38-56后记56