试析几点构造幸福班集体一些做法科研方法与

【摘 要】学校的基层组织是班集体，她是学生个性化发展，身心健康成长的基本环境，班级的运作状态直接影响到学生个体的发展，那么我们如何使我们的学生做到求知与修养齐头并进，怎样使学生在班集体这个大家庭里感受到温暖，找到归属感和幸福感呢？笔者将在文中阐述自己的一些做法，期冀与教育战线的同行探讨。
【关键词】班主任；幸福；发展
著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家苏格拉底对于幸福的理解是：人生的本性是渴求幸福，其方法是求知、修德行善，然后是一位幸福之人。同样，我们可以理解为，人的得到满足。实际上，班集体中的个体是有着差异的，每个人对事物的看法并不完全一致，我们所要做的，就是求同存异，给学生一块得以发展的空间，使之在同一环境下的共同发展，找到属于自己幸福的感觉，如此，班级才能健康向上，教师才能顺利的完成对学生教育的目标。

一、提高班集体的凝聚力，培养个体的团队意识，是构建幸福班集体的根本任务

首先，班会是教师和学生进行沟通的平台，我们的每次班会的主要内容就是围绕“主人翁”意识而进行讨论的，要使同学们树立“我为班级添光彩”的理念，做到个人与集体同荣损，使每个学生融入到班集体中。通过班班通教学，使学生树立个人的目标，明白个人的发展是以良好的环境为基础的。
其次，增强班级凝聚力的根本在于制度的管理，在实践过程中，应引导学生建立班级积分制度，强化班规班纪和日常管理制度，以此来规范学生的言行，使他们认识到什么是对，什么是错，区分真善美和假恶丑，错者应受到谴责与惩处，对者应受到表扬与奖励，这些技术性的细节可体现于学生的自我管理，让犯错的个体能够自我纠正，培养良好的班风。
再者，增强班级凝聚力还需要强化班干部队伍，有效架起学生和班主任沟通的桥梁，使之能够树立为班级“服务”的意识，及时总结优点，克服不足。
当然，在实践过程中，我们还需要开展多种多样的活动，来调动学生的主管能动性，让每位同学的特长得以发挥，使之在活动中找到归属感和自豪感，从而使他们能够感受到集体对他们的认可，由此感受到愉悦和满足，这对于增强班级凝聚力有着不可忽视的作用。这样，学生很容易就找到自己的幸福，从而树立正确的人生观和价值观，教师的管理相对就容易的多。

二、创设和谐的班级文化，是构造幸福班集体的法宝

俄国著名教育学家乌申斯基说：“教育的主要目的是使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”因此，在实践过程中，一定要利用好班级文化的阵地，构建美好的班级氛围，使学生以班级为荣，以自我而骄傲，他们的个性将能得以顺利的发展。

三、爱——是构建幸福班集体最原始的动力

“火车跑得快，全凭车头带”“爱的力量是无穷的”， 苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。作为教师，尤其是班级的领头人，把“爱”时刻赋予你的孩子们，是建设幸福班级的最为原始，最简单的方法。
教师天生就是爱学生的，这种爱要具有强烈的责任感和使命感，尊重学生，和学生做朋友，用自己的心和学生的心进行有效的沟通，是取得学生信任和爱戴的根本。爱心、童心、责任心缺一不可，而都是以爱作为基础的。
我们要学会换位思考，我们都有自己的家庭，有自己的父母或是自己的孩子，你能不能做到以对待家人的爱心去对待自己的学生呢？做为班主任，你是他们的导师，更是他们的家长，对待学生要想慈母般的温暖，又得像父亲般的严厉。关心，则是时时处处都能够体现出来的，天冷了，嘘寒问暖；累了，给他们加油鼓劲儿；有困难了，给他们无私援助。在以后的学习和生活过程中，会牢记自己曾经犯过的错，不被同一块儿石头绊倒第二次。
身体力行，要求教师将心比心，不用晓之以理，动之以情长篇大论的讲道理，学生也都是有感情的“高级动物”，他们明白：老师就是父母，甚至比父母还关心他们的成长。他们的思想动向就乐意对老师讲，从而也能够从“根儿”上理解老师，更加努力的做好自己的事情。
我们还需要将爱的火炬传递。以教师的爱心促使班级个体爱心的传播。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。有了教师爱心的传帮带，相信会影响到所有的同学，推己及人，同学之间的“爱”会跟随班主任老师传递下去，一直影响学生的一生。班集体有了“爱”的氛围，学生的幸福感往往不用口头表达，孩子们也能够体会得到，20世纪80年代不是有句口头语嘛：理解万岁！人与人相互理解了，构成和谐的团体，幸福的班级就不困难了。
伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。班主任是爱的火车头，只有爱才能让学生的心灵受到抚摸，学生享受着真爱，幸福则会时刻洋溢在他们的脸上。
在教育界有一个共识：学校的教育以德育为先，知识的传授其实是放在其后的。学源于：大学生毕业论文www.618jyw.com
生需要接受知识的传输，但前提是有一个良好的学习和生活的环境，基于这一点，我们应该努力打造“幸福”的班集体，使所有的个体找到属于自己的幸福，做到修养与知识同进步，健康与幸福常相伴。
参考文献：
傅道春.教师的成长与发展.教育科学出版社，2001
杜殿坤.给教师的100条建议.B.A.苏霍姆林斯基.教育科学出版社 （1984-06出版）
[3]丁刚主编.创新：新世纪的教育使命.北京：教育科学出版社，2000