探究朗读也谈提高小学生朗读能力

【摘 要】朗读是小学语文教学的重要组成部分。当今的小学语文朗读教学中仍存在着很多问题。教师可以运用多媒体技术，让学生喜欢上朗读，喜欢上语文，从而提升语文素养。
【关键词】朗读；多媒体技术；小学语文
语文课程标准明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”如何提高小学生对朗读的兴趣成为开展朗读教学的关键。现在笔者就自己的一些想法，如何运用多媒体技术提高学生的朗读能力呢？下面谈谈自己的几点做法。

一、语言美，激发朗读兴趣

语文课程标准提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。小学生年龄小，知识面窄，运用多媒体技术的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。如，教学《桂林山水》一课，教学时，教师一边播放音乐，一边生动描述“同学源于：论文格式www.618jyw.com
们，桂林山水甲天下。今天，让我们背上背包一起去荡舟漓江吧！……”学生看着听着，深深为画景诗情所感动，不约而同地跟着多媒体朗读起来“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”通过朗读，引导学生了解漓江水、桂林山的特点，使学生潜移默化地受到美的熏陶，激发了他们热爱祖国锦绣河山的思想感情。

二、音乐美，指导感情朗读

上课开始前或朗读前，运用多媒体技术先播放一段有关的歌曲，能让学生充分地贴近课文的时代背景，能更好地激发学生的朗读兴趣，为有感情的朗读做铺垫。而朗读时播放音乐，即常说的配乐朗读，是学生在朗读时通过文字与音乐的双重感受，从而进入朗读的。
教《月光曲》时，就可以将音乐与教学很好地融合在一起。首先让学生聆听音乐，感受意境。随着《月光奏鸣曲》旋律的响起，学生的思绪在音乐的海洋里畅游。紧接着是教师边听边配乐朗读。当美妙的旋律再次响起的时候，学生把刚刚听音乐，发自内心的感受用画表示出来。最后让学生边听边配乐朗读。这些将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

三、意象美，升华朗读情感

在朗读教学中利用多媒体显露出教材中的情感色彩，使画面与课文融为一体，使学生受到感染，如《乡下人家》一文，先放映乡下人家和风景的全貌，让学生看到乡村景色有着参差不齐的房屋，碧绿的藤和叶，门前的花儿，屋后的竹林……就像美丽的画卷。
这样，一开始，乡下人家的景色整体美就自然映入学生的眼帘，接着播放录音，学生边看图，边被那优美的文字所吸引，尽情地欣赏乡下人家春夏秋冬的美景，体会到乡下人家一年四季都是美丽的，激发了学生读的兴趣和情趣。在指导欣赏和理解课文的过程中，依次投影春夏秋冬四季景色的灯片，学生从中品味乡下人家四季的美，多种色彩绿、白、红、黄、黑互相映衬，这色彩传递着作者的情感激发着学生的情趣，进一步激起学生对乡下人家的向往，增强热爱祖国的情感。
总之，学生朗读能力的提高不是一朝一夕的事，作为一名教师，只要有耐心，常抓不懈，适时运用多媒体技术，学生的朗读能力就能大大提高。
【参考文献】
叶存玲.小学语文教学艺术[M].语文出版社，2000
张颂.朗读学[M].湖南教育出版社，1983
[3]谢美霞.如何提高学生的朗读能力.2009