有关于课堂教学浅析新课程理念下课堂教学

在当前的中学课堂教学中存在这样的现象：过于追求形式化，体现在给学生自主合作学习的时间不充分，所提合作学习的问题不明确；在新课教学时，过于追求教学的情境化，生搬硬套，每节课都要有情境引入，或是一定要通过情境过渡；在课堂上，过于追求课堂的热闹，不断地进行简单的你问我答等；在使用现代教育技术方面，过于追求手段的现代化等.本文是作者在深入课堂听课后，关于新课程理念下教育教学的一些思考.

一、新课程理念下教师的定位与作用

新课程理念下强调教师由“传播者、监督者、指领者”转变为“组织者、引导者、合作者”.要求教师是教育教学的研究者，是课程的建设者和开发者，是学生学习的促进者.要求教师在对待师生关系上，要学会尊重学生、学会赞赏学生，在课堂教学过程中，积极引导学生，只有这样才能使学生善学，学之得法，教学有效.

二、新课程理念下教学的过程与方法

在新课程理念下，在制定教学目标、分析教学的重点和难点时，要向学生提供与新知识关系最直接的准备性知识，在课堂上研究新旧知识内在联系时，要找准并向学生揭示出新旧知识的连接点和关系形式，从学生原有知识基础和思维水平出发，提出有一定启发性、思考性、方向性、逻辑性的问题，适当、适时地引导学生思考，组织学生交流问题的解决办法，引导学生用比较、分析综合、类比、判断、推理等多种方法，深刻理解所学知识，从中受到相关的思想方法的培养和训练.教师还要指导学生阅读教材，培养训练学生用学科语言清楚地表达所学内容、表述思维过程，调整思维方式，为学生提供由浅入深，由基础到综合过渡的应用性练习题，并用多种方式组织练习和评价.

三、新课程理念下的几个课堂教学案例评点

【课例1】
笔者听了一节高三数学老师黄昌莹的试卷评讲课，她的课能根据学生基础比较差的实际，采用低起点、小步子、多活动、快反馈的教学组织方式，充分调动学生学习的积极性，较好地体现了新课改的理念，在评课中，我说：
掌声响起课件来，一节好课序幕开；
你温柔，我可爱，师生互动乐开怀；
小变大，大化小，一分两分不嫌少；
低小多快我最爱，讲练结合要常在.
总结不足是遗憾，方法不明更难行；
可否让我说一说，我的思路那么多；
可否让我看一看，同学解法是咋样！
都说我们是集体，甘苦前行应一起.
反思：试卷评讲课是很难做到师生互动的，但黄老师还是尽可能源于：毕业www.618jyw.com
地与学生进行了有效的对话、交流，不但有对试卷题目的评讲，还有针对性的设计了一些新的题目让学生练习，做到讲练结合，实现了学生的动手训练.
【课例2】
笔者在听了化学老师李唐的高三复习课《氯气》后，对化学学科的教学有了新的认识.一是合理使用现代化教学手段.化学实验可以通过视频进行，让学生观察更细致入微，有效避免了一些化学实验的危险性；二是高三的复习课一样可以同伴互助.让学生成为老师，实现从做到学后教，效益好，课后我评价道：
娇小身姿语言美，视频实验应提倡；
师生互动快节奏，愿于养成教育好；
板演能显生的错，生错生评同成长；
我说你说大家说，有时无声胜有声；
谁说高三兴独唱，百花齐放看李唐.
反思：时下的高三教学，最常见的教法就是讲授法.在课堂上让学生进行大量的训练，然后教师进行评讲，说解法，讲方法，总结解题步骤.为的是考出好成绩，但听了李老师的课，让我们感触很深；首先是师生互动，生生互动让人印象深刻；其次是在引导学生思考时，老师给足时间，静候结果，让学生真真实实动了脑子，有了实实在在的思考，那就是成功的课，高效益的课.

四、新课程理念下课堂教学的思考

新课标下，我们要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学.为此，教师就要注意通过情感培养，让学生喜欢我们，进而喜欢我们的课程.在教学中，要以学生为中心，让学生能有机会展示其才华，让学生做老师，在上课时，焕发学生的学习，让学生乐于学习；在新知识的探究过程中，要注意留有思考余地，给足思考的时间和空间，让大多数学生思考后有收获，增强学习的自信心；在课堂上要注意适时引导学生提问，培养学生问题意识，做到既能发现问题，又要正视问题，既会分析问题，更能解决问题，使学生在设问和释问的过程中，萌生自主学习的动机和，进而逐渐养成自主学习的习惯；为了使学生有一个好的学习习惯，要注意对学生加强学法指导，做到一人一法，但必须突出在预习环节，让学生提出问题，在上课新知学习讲授前，让学生充分的讨论问题，在每一节课，均要求有强化训练，在训练中，反馈学习情况，进而解决问题，在教学中要注重评价，不断地让学生体验到成功，那我们的课堂教学就是成功高效的.
（责任编辑 黄桂坚）