试议小学语文浅论小学语文阅读教学中预感培养

摘 要 在小学语文阅读教学课堂上，培养语感是对小学语文阅读能力提升的重要环节。在语文教学时，不但要对文章中的关键句和词去揣摩、比较和推敲，而且还要深刻的品情读文，从而提高阅读能力，强化语感。
关键词 阅读教学；语感培养

一、推敲储备，培养语感

在文学作品中，形象的塑造和生动的语言描述息息相关。个别的语句，特别是重点语句不仅仅只包含一个方面的意义：还包括了字面上的意思和不同的语言文字在不同的语言环境中的特定意义。这些语句对表达情感、塑造人物等方面有着很大的帮助，因此，教师应该做到：在教学的时候，则让学生在已经掌握了字词确切含义的基础上，来认识、体验事物跟字词之间的重要联系。指导学生在一些看起来简单的字词句上来比较、揣摩。例如在学习《猫》这一课的时候。学生只感觉到小花猫在满月时的可爱，却对前一部分作者所表达的感情怎样，会感到很不理解。此时，教师就能够抓住一些关键字词，按照与原来相反的意思去使用词语。例“他会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。用“睡懒觉”来替换“睡大觉”好不好，“涂上几个小黑圈”替换成“在稿纸上踩几朵小梅花”行不行，学生通过这样直观的比较，就很容易看出作者是带着怎样的情感来刻画的。应该根据文中的字、词、句，以形象、准确和简单的语言来引导、点拨学生阅读时感受到语言包含的表现力，使学生从所学的字、词、句中取得更好的理解，增加知识容量，开拓知识宽度。如今为了开拓小学生的生活范围，选入涉及古今中外的内容进入语文课本中，所以单凭小学生头脑中已有的生活经验是远远不够让学生真正明白这些内容，应该要通过多种方法、多种途径扩展学生的视野，从而增强学生对语言文字的感觉能力，才能增加知识的储备。

二、重视强化学生朗读的训练

读通，读懂课文是培养语感能力的基础，没有“读”这个基础，培养学生语感能力就会成为无源之水，无木之本。而读通、读懂课文有利于提高学生的朗读水平。因此，指导学生阅读中，要结合教材，加强方法指导，强化技巧训练。提高学生朗读水平以培养学生语感能力可以从三个方面进行强化训练。
（1）朗读方式。教师可根据实际通过细读、精读，比较朗读、默读、轻声朗读、放声朗读、诵读等方式，训练学生对朗读技巧的感悟，以使他们能看见不同的文字内容采取不同方式进行朗读，提高对文字的直觉。
（2）朗读方法。教师应不断强化，要求学生在朗读中能够注意字词停顿，运用声音的轻重、快慢，语调的高、低等技巧来领略朗读的妙处，以使他们能根据文字内容直觉地把握感彩。 （3）朗读形式。教师可采取形式多样，富有变化的朗读，如绕过学生自由朗读、个别朗读、听录音读、配乐朗读、轮读、分角色读、边演边读等，让学生读出形、读出神、读出情，以使他们能从文字内容中直觉读出课文该有的“味”。

三、读文品情，强化语感

语言的演绎有时一定要把语句变成富有感情的声音来仔细品味，但有时从字面意思就能够理解。学生注入感情的朗诵，原本就是对语言文字有感觉敏锐的特征，所以，教师在读文品情的方面，应要去强化语感，多方引导。在阅读教学时，教师应该把学生用生动的语言带入文章所描写的特殊环境中来。所以教师在课前必须要加强自己的语言的训练，做到读通读懂，读出感情。 如：《登泰山观日出》有一段：“春水一样一湾一下子变成了迷人的鲜红，帷幔不再鲜明，远处水天相接的地方一片亮红色。太阳慢慢地就探出了自己红色的面孔，小小桔子一样，一点点地往上跳跃着。过了约有两分钟，一个圆圆的、红彤彤的太阳跳了出来，顿时，大地一片艳红。”学生总是感觉句子过长，读起来不知道如何处理好感情。此时便抓住时机，动情地示范朗诵：深沉、缓慢地读“春水一样一湾一下子变成了迷人的鲜红”；急促、紧张地读“往上跳跃着”；急促地、地读“顿时”。这样动情范读可以感染学生，激起了学生心灵的共鸣。接着，让学生模仿练读，并带着感情地练。这样通过语感训练，加深同学们对课文的理解，从而达到教学的效果 。

四、立足教材朗读内容的发挥

学生语感培养的主要渠道在于课堂教学活动，特别是朗读教学。教师运用哪种方式提高学生语感能力，主要取决于教学内容，也局限于教材要求。如《五彩池》一文，描绘了藏龙山上五彩池美丽的景色，向读者展示了一幅幅秀美的彩色画卷，抒发了作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。根据这篇课文的内容、中心，我们只能用轻快、深情的语调进行教学，这样使学生领悟五彩池的美的独特之处。什么样的文字内容适合怎样的语感读训练呢？一般来说，表达欢快喜悦的感情，适合集体放生朗源于：论文结论范文www.618jyw.com
读；气势雄壮如排山倒海的最好齐声朗读；抒发哀怨凄婉情绪的，使用个别轻声朗读；描述是精雕细刻得当然自由精读；段与段如线串珠可以接力轮读；篇幅长、句子拗口可以跟录音或教师读；对话多的自然是分角色朗读。
结论：通过加强学生语感训练的尝试和探索，收到了一定的教学效果，主要表现在：一是学生朗读水平有了一定的提高；二是学生的口头表达能力增强了；三是学生的阅读能力明显提高了。这样对学生的语文综合素质起了重要作用，使教学质量得以保证。重视课外美文欣赏，强化语感培养，课内朗读训练固然重要，但课外欣赏美文对孩子们语感的培养也同样重要。当然，语感的形成，不光只靠先天禀赋，也离不开有良好的语言环境。火热的生活为学习语言提供了丰富的素材、诸多的机会。坚持实践，必有收获。
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