浅论英语浅谈英语词汇学课程在基础英语教学中运用

摘 要 英语语言学家威尔金斯说“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇在语言交流中的重要作用。本文借助于英语词汇学的相关理论知识，谈谈在英语专业低年级基础英语教学阶段如何运用词汇学知识。
关键字 英语词汇学；基础英语；教学；应用
英语基础英语课程，或称为精读课程，作为英语专业低年级的基础必修课程，旨在对学生进行综合技能的培养。其任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），其主要目的在于提高学生综合运用英语的能力。通过语言基础训练与篇章讲解分析，逐步提高学生的语篇阅读能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级打下扎实的基础。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段学习打下扎实的语言基本功。《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）将基础英语课程描述为一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。 以武汉体育学院英语词汇学课程所使用的教材—上海外语教育出版社汪榕培的《英语词汇学教程》和外语教学与研究出版社张维友的《英语词汇学》为例。英语专业词汇学教材中的重要内容就是构词法和词义的组成与关系等章节。
英语专业低年级的学生词汇量不够，不能仅仅让学生拿字典来背，而应该从理论上给予学生记单词的帮助。从构词法上来说，教材中重点介绍了派生法derivation，复合法compounding和转化法conversion。另外常用的还有缩短法（截短法clipping，拼缀法blending，首字母拼音法acronym，首字母连写法initiali），拟声法onomatopoeic，逆生法back-formation，类比法analogy，借词法borrowing。在日常生活中最常用的还是派生法，复合法和转化法。有数据显示，这三种方法所构成的单词占英语词汇量的半数以上。
派生法是由派生词缀和词根结合，或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，用派生法构成的词叫派生词。词根，前缀，后缀是其主要构成。所以在基础英语的教学阶段，有必要在单词的讲解中更加注重单词的词根和前后缀的记忆。
复合法是把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法。用复合法构成的词叫复合词。既然是两个单独的词，所以学生在记忆时首先需要的就是单个的词，再将两个词结合起来，有些词义就是单个词义的相加，但要注意还有大量的复合词的词义并不是单个词的意义的简单相加，比如ladybird这样的词。
转化法是指不改变词的形态，只是使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词的方法；又称“零位派生法”（zero-derivation）。这类词的练习在课文中经常会遇到。比如以外语教学与研究出版社出版的现代大学英语（第二版）的第三课Message of the Land为例，在课文中就出现了这种构词法出现的词，如litter。那教师在教学的过程中就可以以此为切入点，让学生举一反

三、更好地理解这种构词法。

另外在词汇学教材中的词义关系知识也可以运用到基础英语的教学中。教材中分别讲到了一词多义和同形异义，同义关系，反义关系和上下义关系。以一词多义和同形异义为例，首先是对这两种理论知识进行了区分，然后更加细致地将同形异义词分为了完全同形异义词，同音异义词和同形异音异义词。一词多义讲的是一个词具有不止一个义项。这在学生的学习过程中都可以体会到，学生通过查字典就能找到大量的词都不止一个词义，但是其中也有大部分的词的词义时根据其最核心最基本的概念意义发展出来的，所以记忆词汇时，学生可以首先牢记单词的核心概念意义，再根据词意义衍生出更多的相关词义。而就同形异义来说，不仅仅有助于学生的单词记忆，还有助于学生提高听力的能力。如bear-bear，deer-dear，tear-tear，就分别属于三种不同的词——完全同形异义词，同音异义词和同形异音异义词。另外同义关系和反义关系也是扩大词汇量的一种有效方法。另外上下义关系因为实质是一种包含关系，所以又可以运用到词汇学中的语义场semantic field概念，这样有助于学生对词汇进行归纳和总结。
本文通过举例说明英语词汇学理论的相关知识对英语基础英语词汇学习的帮助，更有效的帮助学生摆脱枯燥的词典字母表顺序记忆，更加有效的扩大词汇量。理论知识只是扩大词汇量的基础，更有效的还是要培养学生在日常生活学习注重词汇的归纳和总结，才能为高摘自：本科毕业论文结论www.618jyw.com
年级的听说读写译全方位的学习打下坚实的基础。
参考文献：
高等学校英语专业《英语教学大纲》.高等学校外语专业教学指导委员会英语组[M].外语教学与研究出版社，上海外语教育出版社，2000.
汪榕培.英语词汇学教程.上海外语教育出版社，1997.
[3]张维友.英语词汇学.外语教学与研究出版社，2008.
[4]郑庆珠.英语专业基础阶段词汇教学研究[J].解放军外国语学院学报，2001（3）.