简谈小学数学小学数学教育中革新意识

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摘要：小学的数学是人一生的数学基础，对人来说很重要。但是目前的数学课堂很是枯燥，让学生失去学习的兴趣和动力。作为教师，应该思考如何将课堂变得生动有趣，而不是让学生被动式的学习。不能只以提高效率为目的，更要注重培养学生的逻辑思维能力和创造力，避免让他们的学习动力和兴趣被扼杀在摇篮里。
关键词：小学数学；教学；创新
很多的数学教育者都在思考和探索如何将课堂变活，如何能让学生学会自主思考，从一节课的内容中收获两堂课的知识，本文针对目前的小学数学课堂现状做出了浅析，并且提出了应对的措施。

一、当前小学数学课堂有哪些问题

(一)老师没有培养学生自主学习的精神，很多老师的教学方法很像“填鸭式”。由于小学的孩子正处于智力发育的状态，这个时候应该大力的开发他们的潜力和学习动力，但老师的课堂很枯燥，不能让孩子提起兴趣，这就导致了被动式的学习，这样的学习效率会低于主动式学习。
(二)老师和学生之间有“位差效应”，很多老师无法放下架子和学生一同学习，在教学的过程中过于严肃，给了学生无形的压力。面对这个年龄段的学生，老师应该为学生提供一个无压力、有亲和力的课堂，这样才不会引起学生的反感。
(三)没有给学生思考的机会，很多老师在讲完一堂数学课后就接着讲下一堂课，没有给学生独立思考的时间，那么学生学习完之后，对这一堂课印象也就不深刻，更不能从这一堂课的知识延伸到下一堂课去。
(四)学生缺乏兴趣，如果学生对数学学科缺乏兴趣，就会导致低效率的被动式学习，如何才能将“要我学”变为“我要学”，这就需要老师不断的优化课堂结构和内容了。

二、小学数学课堂如何创新

(一)培养学生的发散性思维能力，如16x30这道题，先鼓励学生用不同的方法解出来，再进行讲解，比如2x8x5x6，也比如16x5x6，等等还有很多种不同的解法，有利于培养学生发散性思维和独立思考的能力。
(二)面对一些比较复杂的应用题，老师应该用假设的方法来推理和探究，比如，某个商品原来的价钱是Y元，后来降价了，降了20%，再想恢复原价的话，应该将售价提高多少?那么老师应该先假设商品的价钱为Y元，再一步一步的引导学生，得出X+(X?20%)的算法，目的在于激发他们的创造性思维能力。
(三)提出逆向的问题，比如，全校有421名同学要去春游，学校租了8辆车，平均每辆车能装50人，请问8辆车够吗?老师可以给学生讲解八辆车一共可以坐400人(50x8)，那么400小于421，就说明8辆车装不下421名同学。
(四) 让学生在课堂上畅所欲言，自由的对题目展开讨论，并且讲出自己解题的方法，让他们说清楚为什么要这么做，每一步代表着什么呢，每个学生通过别人解题的方式学到不同的知识。
(五) 让学生把握内在的规律，下次遇到同样的题目就会联想到规律与本质，就会触类旁通了。比如计算物体的周长时，要告诉学生，长方形的周长=(长+宽)x2，正方形的周长+边长x4，老师可以通过展示学校美丽的图片，并进行各种变化(正方形、长方形、三角形、平行四边形)，通过缩小的图形周长的描述进入“长方形周长的计算”，增加学生的兴趣，又能让他们进入新知识的学习。
(六) 让学生加强合作与交流，要计算学校操场的周长，先要问学生，哪里是30米，哪里是19米。在课堂上让他们互相讨论，这个操场的周长该怎么算，每个人都有着不同的方法，关键是哪种方法更为简便，目的在于培养他们通过合作讨论解决问题的能力。
(七) 课后一定要让学生巩固训练，并且通过拓展的题目来开拓学生的思维，引导他们熟悉下一节新知识。比如已知长方形的周长和长方形的宽，如何求出长方形的长。

三、培养小学数学创新意识的目的

每一道题都有不同的解法，每堂课老师都要让学生自己先解题，培养他们的创新意识和自我探索能力，因为每个孩子的思考问题的方向都不一样，重要的是告诉他们什么方法最简便。在课堂中引导他们去观察、思考、操作、对比、总结，等等。小学数学是人一生中最基础的学科，在生活的运用很多，所以要让学生打好基础。就像一栋建筑，如果基础不牢固，很有可能会塌下来。老师进行创新课堂的目的就是要帮助学生培养实践精神，优化知识结构，打好坚实的基础。
四、结束语
教学大纲中明确指出了小学数学的教学目的及意义，为一生打好坚实的基础。作为老师，应该多思考如何开发学生的智力，搞好“创新教学”。在教学的过程中，老师还需要遵循学生的认知规律，根据学生的年龄特点来教授，鼓励学生提出自己的疑问，让学生学会思考和探究，这样才不会让数学教学走入死胡同。
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