简谈课堂让学生成为课堂主人设计

摘要：本文在明确学生主体教育的基础上，对如何构建自主课堂，提高课堂教育的有效性和学生学习的积极性进行了研究，并提出了相关建议。
关键词：自主课堂 教学创造性
1672-1578（2013）03-0192-01
很多老师都有这样的经验：自己课前备课时想尽各种办法，既备教材，又备学生，还多方查找资料，动用很多媒体，可谓呕心沥血；课堂上讲课时声情并茂，四射，连肢体语言也没少用，可谓倾情投入，尽心尽力，可学生就是不“买账|”，课堂反应不热烈，表现不积极，课堂教学收效甚微。
为什么会如此“吃力不讨好”，出现如此“投入”与“产出”不成正比的现象呢？这主要是课堂上的“角色”定位问题。老师课前备课再充分，课堂上“表演”再投入，再精彩，学生始终是|“观众”，很难真正有表演的机会，也就很难真正主动地参与课堂的教学活动，自然很难取得显著课堂教学效果。要想学生学得主动，提高学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性，教师就得想设法把学生调动起来，让学生成为学习的主体，积极主动地参与到课堂活动中来。简单地说：要让课堂动起来，要让学生成为课堂的主角。那么，在实际的教学中教师如何凸显学生的主人翁地位，在活的良好课堂教学效果的同时提升学生的学习能力呢？
1 明确为什么要让学生成为课堂的主角
现代的学生，自我表现的都很强，他们希望有表现的机会，充分展示自己的能力和水平，希望成为别人关注的对象。课堂上也是这样，他们不想被动地听课，做笔记，而希望更多的课堂参与度，在课堂上能有更多表现和展示的机会，乃至成为课堂的主角，让他们成为课堂的主角，他们才会，而且必定会主动地去做，去学，去钻研。因为，学生成了主角，主角是大家关注的对象，如果主角都漫不经心，不做好表率，学生认为会失面子的。于是他们的自尊心得到激发，而且竞相仿效，就起到了以点带面的功效了。而学生的主角意识得到了加强，就会融入班集体这个大家庭，处处以主人翁的态度要求自己，这样无论对集体班务工作，还是学生的学习成绩都是有百益而无一害的。
2 如何让学生成为课堂的主角
现代教学的核心理念之一就是强调学生自主学习，加强实践，特别重视教师要以生为本，让学生成为课堂这出戏的真正主角。把主动权交给学生，让学生在主动学习中去发现问题，探究问题，解决问题。
那么如何才能让学生成为课堂的主角呢？如何去引导学生当好课堂的主角呢？就是要尽可能为学生创设表演的舞台。对于语文课来说，办法就是对教材进行打扮地处理和改变，对课堂的表现形式进行大胆地创新，而且大胆，大面积地让学生参与到对教材的改变和课堂形式的创新中来。尤其是对于有一定情节的故事性比较强的课文，更适合采用这种办法。
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2.1创设氛围，激发兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是冬季产生的重要的主观原因。”学生对新知是不感兴趣或兴趣不大，绝不会有参与新知识学习的意识。学生参与到课堂活动不能单靠教师简单的，指令性的要求和命令，而应该知道学生对学习和活动产生兴趣和需求。学生对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。
课始激趣。学生对整堂课是否感兴趣，在很大程度上取决于老师的“开场白”，一个好的“开场白”，能极快地激起学生探新寻趣的意识，能迅速地把学生带入教学所需求的境界，能更好地形成学生乐于学，急于学的良好氛围。
课中引趣。课堂创设情境，搭桥铺路，设疑引疑，求异激辩，以问促读等都是引发学生兴趣的好办法。现代教学论认为，问题是教学的“心脏”，以问题来激发学生的学习兴趣无疑是最有效的方法质疑。抓住了问题，就抓住了课堂教学的切入点，学生生疑是他们积极思维的体现，学生提问是他们深入钻研的标志，也是他们具有主动性的一种表现。
课后存疑，延伸兴趣。兴趣能激发求知的，促进思维的活跃，保持学习的持久性。学生在学习和运用语言的过程中还会产生一些深层次的疑问，这将激发学生进一步学习和拓展阅读的浓厚兴趣。据此，教师要树立“大语文”教育观念，使学生的课内阅读向课外延伸，老师将问题向课外延伸，鼓励学生通过查找资料，阅读相应的课外读物以及上网查询等方法，自己寻求答案，把课堂中的学习兴趣延伸到实际生活中去。

2.2鼓励学生畅所欲言

语文学习能增强学生的语言运用表达能力，也是对学生形象思维的培养。在面对语文的阅读材料，语文的文段句段，语文的相关素材时，学生有可能会产生很多想法，也会有很多希望通过自己的语言进行表达的东西。所以，笔者认为鼓励学生畅所欲言既能让学生成为课堂学习的主人，也能让学生的语言表达和形象思维能力活的提升，更能提高语文课堂的教学效率。
3 教师要充分展示自己的教学创造性
课堂上学生自主活动，并不是自发的，需要教师恰当地引导和组织，如果说有效的学生活动是学生主体性的表现，那么教师的主导作用则表现在为学生活动提供可能，创造条件。具有创造性的教师才可能培养给学生这样的条件，培养出具有创造性的学生。只有教师自身具有了创造性，他才可能去发现，理解，保护，鼓励，发展学生的创造性，真正做到不以教师的分析来代替学生的实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
总之，语文学科是所有学科的基础学科，它既是基础工具学科，又是陶冶思想情操的学科，同时又是具有丰富知识的学科。语文教学是一门艺术，小学语文课堂是一个舞台，只有让学生成为这舞台的主角，在课堂上动起来，才能充分调动学生主动学习的积极性，才能提高课堂教学的有效性，才能大大提高学生的实际能力和综合素质。笔者相信，广大教育工作者，在理解学生主体教育的基础上，通过不懈努力，一定会取得更好的教育教学成绩。