浅析初探提高英语课堂教学有效性探讨设计

摘要：在英语学习中，最基本的是培养学生听、读输入技能，以及说、写输出技能。培养这四种技能最主要还是靠课堂教学。根据建构主义的观点，教师是课堂的引导者、组织者，学生是课堂的主体、主人，要想提高课堂教学的有效性，必须严格遵守这一规则。
关键词：教学目标 教学方法 教学活动 课堂 有效性
1672-1578（2013）04-0247-源于：论文发表网www.618jyw.com
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在英语教学中，最常强调的是听、说、读、写四种技能的培养。各种技能的养成离不开课堂教学。在课堂教学过程中，教师是教学的组织者.、领导者。学生是课堂的主体。在教学中，教师教态优雅大方，语音语调准确、表达生动活泼、反应快捷灵敏，在很大程度上影响着学生的学习。如果教师在课堂教学中适当的运用各种导入方式，有效的教学方法，积极制定适合学生的教学目标，将有助于学生积极参加课堂实践，提高课堂40分钟的教学质量。从英语教育的教学上来说，课堂教学是重点，也是实施英语教育主要渠道。要提高课堂教学的有效性，这要求教师积极做到教学目标的设定，重难点的确定，课堂教学环节的设置，教学方法的使用、板书的设计等一切以学生为主，通过课堂教学，以达到优化课堂教学的目的。
1 根据教学大纲的规定，制定准确合适的教学目标以及重、难点
根据教学大纲的规定，制定教学目标是课堂教学的前提。如何制定合适的教学目标呢？这就要求教师必须非常了解、掌握教学内容，熟悉教学大纲的要求所要达到的教学目标，通过课堂教学，使目标教学落到实处。换句话说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的小目标。第一步，完成每课的小目标；第二步，完成单元目标，第三步，完成教学总目标。分析学生达到这些目标的难点在哪里，如何突破该教学难点，并根据学生的学习基础，学习兴趣爱好等，反复研究教材，反复思考，明确教学目标，确定每课的重点和难点。同时，把确定的教学目标告知学生，让学生心里有数，让学生时时刻刻记住教学目标，用其来检验自己的学习成果。
2 根据学生实际情况，设计合适的教学活动
根据教育学家杜威的观点，教学就是让学生在各种活动中进行探索学习。所以，课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“要我学”到“我要学”。要做到这点，必须要在培养学生的英语学习兴趣上，提高学生的英语学习积极性，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成“以人为本”，以“学生为核心”的教育教学模式。
在进行课堂教学设计时，可采用“导入”、“情景”、“任务”等教学方法。第一，教师要发挥自己“引导者”的作用，积极做到画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”的目的。第二，在课堂中，把教学活动制定成在真实情景下，完成一定的任务，让学生在课堂中以完成任务的方式，积极主动地探索知识。但需注意，任务的设置应新颖，任务的难度应适中，这样学生才有学习的积极性。第三，学生在课前预习或在自学中遇到了困难，教师应及时进行指导，积极解难答疑，特别要注意把握好关键时刻，因为这时学生的思想比较集中，会认真听讲，可收到最好的效果。第四，教师还应仔细分析教材不同部分的不同处理方式，比如哪些材料可以让学生自学；哪些材料应该学生预习后，教师精讲；哪些材料应该讲练结合；精讲的应该讲到哪个程度，采用哪种方式讲才能讲透；如何讲得条理分明，深入浅出；如何使讲解更富于启发性，学生更易掌握。努力把教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。
3 根据学生的身心特点，采用可行的教学方法
随着教学观念的更新，英语教学方法也应有所改变，这就要求教师灵活地采用各种教学方法。在教学过程中，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生实际情况进行教学。可采用“学习态度、学习能力、情感价值观”等作为变量来考察学生学习状态，从而为促进学生学习能力素质的全面发展服务。
按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，教师每节课基本都分为三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习导入、呈现新知、操练目标语言、巩固验收、总结。在每一个步骤当中，教师都可以采用不同的教学方法。如采用练习法进行口头或笔头练习、课前进行听写、提问等复习方式；利用实物、图片、或借助动作进行猜迷介绍新的语言知识；通过分排或分行、两人、小组等进行语言操练；通过角色扮演的方式提高运用语言能力；充分课堂练习及练习册和辅导书等加强学习运用的能力，以加深学生对新知识的印象，巩固记忆。教师应在教学中一直观察全班学生的反应，随时根据实际情况变换自己的角色，保证所教的内容学生都能接受，达到完成整体教学任务的目的。
总之，几年的教学经验告诉笔者，教师如果采用合适的教学方法，积极争取引导，学生就会对英语产生兴趣，充满信心。教师课堂教学的完美设计，不仅在某种程度上会唤起学生学习的热情，更会使师生配合默契，成效显著。简言之，把英语作为外语的教师绝不能忽略这样一个事实，即教师的任务是使学生养成一套新的言语习惯。为了使学生能够形成新的语言习惯，教师应先向学生示范新的言语习惯，然后让学生反复重复操练，只有广泛的实践，配合教师多样的指导，才能把学生提高到不假思索地，自然地运用新语言的水平。