试析学人学人之长探究农村初中地理课堂

摘要：通过学习山东杜郎口中学教学经验，结合我校实际情况和地理学科的教学特点，在教学过程中实施了“20加20加5”的教学模式（即20分钟老师讲解；20分钟留给学生；5分钟总结。），取得了良好的效果。
关键词：探究；农村初中；地理课堂
近些年来，全国教育系统掀起了课堂教学改革的浪潮。杜朗口中学教学模式是为了适应当前中小学课堂教学的需要而发展起来的一种新型教学模式，其实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生主动自学，教师由讲授者转变为组织者，我校积极响应号召，勇敢地走在教改潮流的前列，将此项活动进行得有条有序。为使此项活动进行得更加彻底、深入、严而有序，我校在校长带领下正逐渐摸索有效的课堂教学师生双边活动模式，对各位教师学习杜朗口教学模式的规范操作提出了严格而具体的要求。根据学校实际情况和条件，我以此模式为蓝本，总结以往的教学经验，结合地理教学的实际特点，浅谈我的“20加20加5”的地理课堂教学基本模式（即20分钟老师讲解，20分钟留给学生，5分钟总结。）。
第一步，导入（2分钟）。
话说得好：“良好的开端是成功的一半。”，导入部分对课堂教学有着直接影响。导入分复习提问和导入新课两部分。复习提问主要是回顾和复习上一堂课的主要知识点，有两个方面的作用：一是检查学生对上一堂课主要知识点的掌握程度；二是通过提问上一堂课中与新课有密切联系的知识点，可以引入新课，起到承上启下的作用，又可以为学生学习新知识做铺垫，起到温故而知新的作用。
第二步，出示学习目标和学习指南（3分钟）。
出示学习目标、学习指南主要是让学生明确本堂课应该学习掌握的主要内容和学习方法，我通过板书、小黑板或口头叙述等形式来出示，或是在学校条件允许的情况下印刷学案分发给学生，通过出示教学目标、问题和学习指南，让学生明确本堂课应该达到的知识、能力和思想三方面的目标，从而有步骤有方法地去学习课文。
第三步，学生自学（10分钟）。
这里主要有两项任务，一是结合地图看课文，二是思考练习题。在教材中，课文叙述简明扼要、言简意赅，图象系统重点突出、类型多样，且配合密切、相辅相成。学生在学习中结合地图看课文，以文解图，以图释文，实现图文对照，避免繁琐，可以帮助学生增强读图思维、图文转换和善于观察的能力，掌握运用图象的基本技能。练习题主要包括课本中的“活动”栏目设计的题目，以及教师列在黑板上或学案的知识体系结构中的题目，学生通过结合地图看课文，这些练习题绝大多数是能够看懂并能独立完成，教师讲解反而耽误学生的学习时间。
第四步，反馈练习（15分钟）。
学生通过自学后，对课文和插图掌握情况如何？达到什么程度，课本上的活动题和知识体系结构清不清楚？我就需要通过“检查自学”来反馈。我采用多种形式来完成，如提问、上台讲解等，在检查学生自学情况时，是先总体出问原创论文www.618jyw.com
题，同学之间或小组讨论然后再点名回答。
这种提问方法改变了传统提问方式的不良现状，在课堂上进行提问时，所设计的题目一般是本堂课的重点内容，能在课本上直接找出答案来，而且尽量使题目简单明了。由于在课堂上我给了每个学生充足的自学时间，在这段时间内只要按要求认真做，就应该能回答出我提出的问题，否则就意味着在自学时思想开了小差，没有按要求去做，然后我就要求他课下把我提出的问题和答案写在副黑板上或本子上下次课我检查。我采用先总体提出问题后点名回答的这种方法，使每个学生都有“中标”的可能，大家也就有了压力感和竞争意识，总是在想“老师会不会提问我？”、“老师会提问我哪一个问题？”、“我要是不会回答怎么办？”等，这样就迫使每个学生在自学过程中不敢有丝毫马虎，变被动为主动，变压力为动力，提高自学效率。
当然，对于那些难度不大的题目，以及课本上没有现成答案而需要用自己的语言进行总结归纳的题目，我就采用引导的方式，或者将题目分解，用启发探究的方法层层递进进行提问，以降低难度。
第五步，精讲多练（10分钟）。
通过“检查自学”环节，对学生的自学情况就会很清楚，这样，在讲解时就能有的放矢，对症下药，选择最佳的讲练方法，从而收到良好的效果，该环节主要内容包括“精讲”和“多练”两方面，分以下几个步骤来完成的。
1、划分小组 为了有利于教学改革的深入进行，学校对学生的座位做了要求，主要是好中差穿插搭配、定期前后左右轮换，划分小组，确定小组长。
2、小组检查 在“检查自学”环节结束后，让全班以小组为单位、以组长为负责人，对已检查过的练习题进行复查。
3、兵教兵、兵练兵 每个小组由组长以书面汇总为依据，将本组记录下来的难题进行分配，由会做的学生给不会做的学生进行讲解和指导，直到不会做的学生完全理解为止。

4、答疑解难，反复练习。

第六步，课堂小结（5分钟）。
课堂小结是每一节课必须的，必要的，主要包括两方面：一是将本堂课的主要知识点系统归纳，明确重难点，强调注意事项，使学生知识系统化、条理化，形成知识网络结构；二是通过学习情况进行总结，对好的予以表扬，对差的予以鼓励。
综上所述，学习杜郎口教学经验，改革课堂教学模式，就要实事求是、解放思想、转变观念，面向全体学生，改革创新，把学生真正解放出来；我相信，“先学后教，当堂训练，兵教兵，兵练兵”的杜郎口中学教学模式将会在全国的中小学课堂教学上闪烁金光、照亮大地。