试议探究农村初中创新作文教学探究

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作文教学是语文教学中的一个关键因素，其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。而农村初中学生因地区差异，个性差异，作文水平产生差异。有的学生下笔如有神，有的学生词不达意。
如何培养农村初中学生的作文创新能力？笔者认为：农村初中作文教学应克服先天条件的不足，因地制宜，因材施教，创造条件，大胆创新，积极培养学生的创新能力和素质，以提高写作水平。
创新作文就是如何把自主的写作权还给学生，弘扬学生的创新意识。所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形成语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。只有学生自主了，才能创新。如何去创新？
一是鼓励学生参加社会实践，扩大生活范围。主动积极地感知社会生活，提高社会积累，不但解决积累素材、丰富内容的问题，还是学生的生活与社会相结合。
二是创造条条件，利用现有资源，扩大学生的阅读量和知识面，拓深学生的知识层次。让学生通过书刊或网络去了解，增进学生的知识储量。
三是因地制宜，因材施教，通过自主作文等方式来训练自己的理解、分析能力，降低作文难度，把自己的想法，用生动、具体、形象的语言表达出来，培养学生作文的自主性。
四是强化发散思维和逆向思维的训练，提高学生的综合分析能力和创新能力，增进学生作文的独创性。然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。学生写作不具独创性，写作不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而源于：论文库www.618jyw.com
生畏。这样的作文千篇一律，缺乏鲜明的主观性，不存在思维训练，没有创新能力的体现，何来学生作文的独创性？自然就扼杀了学生的创新精神。创新作文就是要冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在作文中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。
五是重视传统文学和当代美文的阅读、诵记，扩大语言积累，提高语言表达能力，增进学生作文的文学性和语言美，达到内容与形式的和谐。
六是改进传统的作文批阅方式，指导学生自改或互改，鼓励为主，多角度地激励学生，变被动作文为主动作文。在教学实践中，要了解每个学生的思想状况，作文基础，从其文章实际出发，肯定长处，解决问题，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批评，作文批语不能程式化，概念化。每次评改都要使学生看到自己的进步，认识到自己的缺点，按照评语要求写下一篇文章。讲评时要注意同学生交流，不能搞“一言堂”， 缺乏特色，显得空洞无味。要允许学生提出疑问，发表不同见解，启发学生独立思考，充分认识自己的作文。为创新作文奠定坚实的基础。