简论英语教学陶行知生活教育论述对当今高中英语教学启迪

摘要：陶行知的生活教育理论主要包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。他的生活教育理论对当今我国高中英语教学有着一定的启示作用，深入探讨陶行知先生的生活教育理论对我国当今高中英语教学有着深刻的现实意义。本文首先对陶行知先生的生活教育理论进行了简要的介绍，进而指出了其对当今高中英语教学的启示。旨在帮助广大教师正确理解陶行知先生的生活教育理论并最大程度的运用到教学实践中去，为学生的成长成才服务。
关键词：陶行知 生活教育理论 高中 英语教学
1672-1578（2013）06-0133-01
1 陶行知的生活教育理论简介
陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。生活教育理论是一种不断进取创造，旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论，它体现了立足于中国实际，“去谋适合，谋创造”的追求。
陶行知先生著有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等作品，这些著作自发表之后，对教育界的影响一直持续到现在。我们不能因为时代的变迁而否定七十几年前陶先生的教育思想。正如孔夫子的思想，历经数千年流传到现在，仍然对当今教学有很大的启示作用。正如大浪淘沙一样，能经得起时间考验的多是精华。
2 陶行知教育理论对当今高中英语教学的启示

2.1重视课堂教学，更要注重课后英语教育

陶行知先生提出的生活即教育充分体现出了学生不是独立的个体。学生是学校、社会的一份子。校风和社会风气都是学生的生长环境之一，均能影响到学生的成长与发展。因此，教师不仅要在课堂中对学生进行英语的教学，更要想方设法地把英语融入学生的生活。为学生创设一份良好的英语环境，让学生在潜移默化之中学好英语。

2.2重视英语交际能力的培养

陶行知先生认为社会即学校，英语是一门工具性的语言，人们学习英语的初衷都是为了交际，英语具有其工具性和人文性。但是，我国目前的高中英语教学多是培养学生的应试能力而非交际能力。培养出的学生听说水平明显落后于读写的的水平。因此，高中英语教师应该注重学生交际能力的培养，尽量避免在课堂中单纯地使用语法翻译法、任务型教学法等不利于培养学生综合语言能力的古老教学法。而应该与时俱进地学习先进的教学法，例如直接法、听说法、交际法等，重视学生英语交际能力的培养。

2.3注重培养学生的创新思维

《陶行知教育思想概论》中曾经提到“创造之神未完成之工作，让我们接过来，继续创造。教育并不是造神，不是造石像，他们所要创造的是真善美的活人。”我们可以理解为：培养人的活动不等于车间里的批量生产，虽然我们均要把他们创造成真善美的人，但他们每个人都是独特的。他们要有自己的思维与创造力。是真真实实存在的人而不是大批量生产下的机器。高中时期，学生已经具备了相对成熟的思想，因而教师更应该培养学生的创新意识，让学生有能力去想、去完成一些有价值的事。更重要的是形成正确的世界观、人生观、价值观、有自己独到的思想和判断。

2.4必须重视教师自身素质的提升，做到言传身教

《陶行知评传》中曾经提到“要想学生学好，必须先生教好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”因此，学生要注重自身素质的提高，为人师表、言传身教。学习英语需要，有的教师同样能够感染学生，使学生的学习也充满。教师是学生在学校中朝夕相处的人，有在学生的眼中具有较高的威望，教师的一言一行都很容易成为学生模仿的对象。因此，教师不仅要不断学习来提升自己的文化素养，更要树立正确的三观，在鱼龙混杂的社会里要始终保持高风亮节，完成自己教书育人的使命。

2.5平等对待学生，做到诲人不倦

陶行知先生说过“千教万教教人求知，千学万学学做真人。”这就要求教师不仅要教会学生知识，更要教会学生如何做人。作为一名教师不可以高高在上，要以慈母般仁爱的心对学生一视同仁。用真诚的态度、豁达的心胸、炽热的情感来做到诲人不倦。不要给学生定性，学生都是待发展的个体，均具有可塑性。教师不能放弃每一个学生，要给予他们平等的受教育权利，使每一个学生都成为有价值的人。
3 结语
陶行知先生的教育生活理论虽然是七十余年前提出的，但其没有随着时代的变迁而过时，仍然对当今的教育界有着很大的影响。一名合格的高中英语教师，应该如陶行知先生所言“捧着一颗心来，不带半根草走。”下决心做一名好的教书匠并为之不懈努力。如果每个高中英语教师都能领悟到陶行知先生生活教育思想中的真谛，那我们的高中英语教学必定会成就一大批德才兼备的高素质英语人才，为祖国的发展贡献最大的力量。
参考文献：
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