简论培养学生培养学生解决实际不足能力研究生

培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法，解决一些简单的实际问题是小学数学教学的重要任务之一。事实上，我们的教育本来就不应该是简单的知识传授，重要的是让学生能够学会自己解决实际问题的能力，更希望学生在遇到问题时能够正确选择所学到的知识和方法来解决这些遇到的难题。
其实很多人都知道数学理论是源于实际，又服务于实际。学数学知识就是为了能更好地运用，从而能帮助我们解决这些遇到的难题，这就要求我们要把数学知识与生活实际紧密联系，这也就要求从小就开始培养学生用数学眼光和意识去观察和认识周围的事物，逐步在数学学习中解决一些简单的实际问题，同时在解决问题中深化理解和牢固掌握所学的知识，从而提升学生解决实际问题的能力。对于培养学生的解决实际问题的能力，笔者觉得可以从以下几方面着手：

一、用好教材抓好应用题教学

其实小学数学教学中应用题的题材还是比较广泛，题型也很丰富，当然难度也有所不同。从而对培养学生的逻辑思维能力提供了不少的素材，只要充分利用好这些素材就能进一步巩固和深化学生所学的数学知识和思考方法。同时面对不同的题型，对学生在提高分析问题与解决问题的能力方面也能起到一定的积极作用。尤其是一些比较贴近生活实际的问题，更能让学生体会到数学与生活是密切联系在一起，教材在这一方面的内容也比较的充分，因此让学生感受到学好数学是多么的有必要。也只有自己深切体会到了，才能更努力地去学好数学知识，对学习数学有着积极的作用。
如低年级有一单元是认识人民币，这一单元就是要在学生已有的生活经验基础上进行的，这也是很明显的数学与生活实际联系的内容。从中也产生了不少的实际问题
例：汽车46元积木30元娃娃18元玩具5元
（1）汽车比娃娃贵多少元？
（2）小林买一辆汽车，找回4元，他付了多少元？
（3）小明付了20元，买了一个娃娃，应找回多少元？
（4）小红买一辆汽车付的全是10元，小红要付（
）张。
（5）小芳也是买一辆汽车付的钱正好，小芳最多付了（
）张。
学生在解决这类实际问题的时候，存在着很大的差异，最主要是因为学生的生活经验基础各不相同。有很多小朋友搞不清付出的钱、找回的钱、东西的钱这三者之间的关系，还有的小朋友甚至不理解什么是付出的钱、找回的钱、东西的钱。因此在很大程度上阻碍了小朋友去解决这类实际问题，从而影响学生解决实际问题的能力。因此在这种情况下不是说简单地把解决问题的方法教给学生，学生就一定会运用所学的方法来解决这些实源于：标准论文格式www.618jyw.com
际问题。那么，在这种特定的情况下，首先要做的是帮助学生理解这三个词，怎样理解那只有真实的体验才可以让孩子们印象深刻。针对这一情况可以开展一个买卖活动，在活动中去自己去体验付钱买东西、找钱。在有了真实的生活体验后，他们就能深刻的理解这些词的意义。（当然课后也布置学生可以跟随爸爸妈妈去超市买点东西加深体验）但是光理解词的意义是没有用的，要在理解的基础上，再帮助学生理清它们之间的数量关系并熟记它们之间的数量关系，在此基础上再让学生根据题目进行灵活运用。发现在此之后学生做起来明显进步很多，所以要提高学生解决实际问题的能力，还是要建立在理解的基础上。

二、结合教学培养学生的应用意识

教学是否成功主要还是看学生能否运用所学知识去解决去解决有关的实际问题。因此要认真地理解每题中的数量关系，这对学生提高解决实际问题的能力是十分必要的。
例：二年级（3）老师带着39个小朋友去春游，租那辆汽车比较合适？（请在合适的答案后面打√）
39人42人50人
例：给15个小朋友没人发一个苹果，选哪两袋比较合适？（请在合适的答案后面打√）
8个9个7个
这两题看上去不一样，实际上所用的数学方法是一样的，都要根据总数去选择合适的答案。当有多个答案都可以的时候，再根据实际情况考虑，所以要解决这些问题前，你必须先理解这些题目真正用意，甚至要把一些隐藏在题目中的条件找出来。当然这类题目也很能激发学生的兴趣，让学生通过自主讨论得到答案，同时还可以给学生留下深刻的印象。从而也能提高学生解决实际问题的能力。还会让学生深刻地体会到，数学与生活之间的联系，我们所学的知识还能帮助他们解决很多日常生活中碰到的事情，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣。

三、加强数学基础知识与方法的渗透，是培养学生解决实际问题的前提

解决实际问题离不开基础知识和思考方法，因此在教学过程中要打好基础知识，最主要是在解决实际问题的过程中理清数量关系并能记忆这些数量关系，在以后碰到这类问题时就能很快找到这些数量关系，并加以运用。当然在此过程中最主要的是渗透给学生思考的方法，方法可以是多样的。让学生可以从多角度来思考问题，拓展学生的思维，最终提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中要紧密结合学生的生活实际，增强学生的探索意思，注重学生解决实际问题能力的培养，努力提高学生解决实际问题的能力。