论如何培养中职学前教育学生音乐兴趣

论文摘要:中职学校学前教育专业培养的是目前社会上紧缺的幼儿专业教育人才。音乐对于幼儿来说具有非常大的吸引力，能够起到特殊的教育作用。对中职学校来说，如何培养学前教育学生的音乐兴趣，以而使其在以后的教学职业生涯中改善发挥是非常必要的。
1 学好音乐对学前教育专业学生的重要量
对培养幼儿教师的学前教育专业而言，培养出高素质的幼师队伍是非常重要的。幼儿对音乐有着天生的敏感，音乐能够起到特殊的教育功能。在具体的教学中，音乐能够吸引幼儿的关注，推动幼儿全面的进展，激发幼儿的潜能。只有具备一定的音乐素质，才能在日后的教学中发挥出音乐教学的功能。
2 中职学前教育专业音乐教学近况

2.1 强调音乐学科的专业性，缺乏实用性

目前的学前教育音乐教学，大都以专业论述知识为主，把音乐教学单单视为音乐学习，专业性过强导致学习的难度大，学生的热情低，产生不了兴趣。并且由于定位的不当，使得所学的知识缺乏实用性，专业的论述音乐知识并不能有效地利用到对幼儿的教学当中，无法体现出专业特点。

2.2 论述知识与实践能力培养脱节

对学前教育专业学生的音乐教学的终极目的是能够让其在幼儿教学中灵活有效运用。目前，学生的音乐学习缺乏自主性与创造性，无法产生兴趣，也学不到足够的职业技能。

2.3 专业教师缺乏幼儿教学经验

专业教师由于缺乏实践的教学经验，没有接触过专业的学前教育课程培训，在教学中沿袭音乐学院的教学方式。学院的教学方式会让刚刚接触音乐的学前专业教育学生产生厌学的现象。面对学生的零基础，让其产生浓厚的学习兴趣是关键，只有培养了学生对音乐的兴趣，才能使其更好地学习，以而运用到往后的幼儿教学当中。
3 培养中职学前教育学生音乐兴趣对策
针对学前教育学生学习音乐的重要量以及教学近况，提出一些培养中职学前教育专业学生音乐兴趣的对策。

3.1 改善丰富教学内容

对中职学前教育学生的教学，首先必须要以《幼儿园教育指导纲要》为根据，把幼儿园的实际音乐教学情况作为引导重点。音乐具有极大的魅力，教师在教学中需要让学生感受到这种魅力的所在。教师可以适当地脱离课本，将学生带入真正的音乐世界去感受。例如，多让学生自主参与乐器的练习表演，让学生多多聆听优美的音乐。另外，教师也可以组织一些诸如音乐话剧表演等的活动，吸引学生的参与，寓教于乐，让学生在参与中感受快乐，感受音乐的魅力，以而产生对音乐足够的学习兴趣。

3.2 加强与其他学科之间的联系

中职生普遍没有音乐基础，音乐是他们生活中可有可无的东西，由此在初次接触音乐课程时，无法产生兴趣也是正常现象。教师则需要适时地引导。教师可以将各科联系起来，形成一个完整的教育系统。学前教育专业学生学习音乐的目的是要为未来的幼儿教学服务的，由此，需要将多个其他学科的知识与音乐学科融会贯通，提升学生学习兴趣的同时增强学习效果。例如，可以将幼儿心理学、幼儿活动设计等融入音乐教学。针对幼儿的教学方式是灵活多变的，学科之间的结合教学也能锻炼学生日后的灵活的教学能力。

3.3 针对学生的爱好特点

中职生大都处在十七八岁的青春期阶段，这个年龄段的学生普遍喜欢市场上的流行歌曲，而不喜欢课本上的禁锢的知识内容，更不喜欢传统的论述教学。由此，教师在具体教学中可以利用流行歌曲来让学生关注并产生兴趣。例如，教师可事先了解音乐流行乐坛上的红歌，让学生参照谱子用乐器进行演奏。教师也可做一遍示范，进行完整的钢琴或者吉他伴奏，让学生唱。学生则能通过这样的方式感受到音乐的真实感与魅力所在，以而对音乐课程产生兴趣。

3.4 运用游戏教学法

针对幼儿的教学方式一般是以游戏形式为主，由此，针对学前专业学生的教学，也同样需要灵活有趣。当然针对中职生的游戏教学需符合其年龄特点，如训练学生的节奏感时，可以把节奏编成总谱式的合作游戏，各个小组的学生分别打节拍、打节奏、唱谱，利用合作的趣味性来增加学生的热情，游戏教学不仅能够增加学生的兴趣，并且也能够培养学生日后的灵活教学能力。
4 结束语
中职学校学前教育专业学生的音乐学习对其日后的职业生涯产生着重要的影响。然而如今的学前教育专业学生并没有认识到音乐学习的重要量，对音乐学习没有足够的兴趣与热情。本论文对此提出一些培养中职学校学前教育专业学生音乐兴趣的对策，以期给中职音乐教学带来帮助。
参考文献
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