探讨赏识运用赏识教育让学生体验成功

【摘 要】让赏识教育走进英语课堂可以激发学生的学习兴趣；让赏识教育走进英语课堂可以帮助学生建立学习自信心；让赏识教育走进英语课堂有利于后进生的转化；让赏识教育走进英语课堂可以帮助学生体验成功。
【关键词】赏识；兴趣；自信；转化；成功
《英语课程标准》强调：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且要培养学生积极向上的情感态度。激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。而要真正做到这些，我深深体会到：赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，需要我们把赏识教育带入课堂，对学生进行赏识教育，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习自信心，同时也有利于后进生的转化，帮助学生体验成功。

一、赏识教育走进英语课堂，可以激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”尤其对于中学生，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就更主动积极。但是学生的兴趣点是会转移的。七年级的新生刚刚走进中学来，对英语还有一种神秘感，相对来说会比较积极。随着时间的推移，这种积极性也会随之淡化，举手的同学越来越少。如何保持他（她）们的兴趣点呢？除了想办法让课堂教学生动有趣之外，更重要的是要抓住学生渴望被关注、被重视的心理，告诉他们“你能行（You can do it！）”“你是好孩子（You are a good child.）”“你真棒！摘自：学士论文www.618jyw.com
（You are art！）”“你很出色！（You are very excellent！）”“这办法真妙！（The way sounds great！） ”“我真为你骄傲！（I’m very proud of you！）”，让他们在被赏识的感觉中产生对学习的兴趣。作为一名英语教师，只要你始终保持欣赏的眼光去对待每一位学生，鼓励他、表扬他、帮助他，让他觉得学英语是一件既轻松又开心的事，那他还不会对英语产生兴趣吗？只有兴趣这个根、这个源壮大了，学习才会开枝散叶，吐露芬芳。记得去年有一男生，一次上英语课迟到了，故意在门口高叫“SORRY”，以此引起同学们的关注，好端端的课堂眼看着就要炸开锅，当时的我非常生气，但转念一想，何不借此机会让他迷上英语呢，所以我就表扬他发音很标准，建议其他同学来跟他进行一场比赛，比比谁的发音最标准、最有艺术感？一场兴趣盎然的比赛拉开了帷幕。过后我发现班上许多对英语不感兴趣的学生也渐渐迷上了英语，课堂也越来越活跃了。

二、赏识教育走进英语课堂，可以帮助学生建立学习自信心

自信心是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心态，是人类心理活动中最为基本的内在品质之一。我们应该帮助学生建立学习自信心，要给予学生足够的自信，让学生在初学英语时感到“安全”，正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过的：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”在实践中，教师要时时唤醒学生的自信，给每一位学生勇气与信心。许多学生虽然也在默默的学着英语，可要是让他起来回答问题、朗读课文时，他却遮遮掩掩，没有自信，不敢在大庭广众之下展示自我，害怕出错遭来别人的嘲笑。这时我就会适时的给予鼓励与引导，用欣赏的眼光带他走进奇妙的英语世界，信心十足的学好英语。

三、将赏识教育走进英语课堂，有利于后进生的转化

“学困生”学英语是让很多老师倍觉头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到网吧的学生叫到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让网上游戏中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示（You won the games. Would you like to go on another game？）（ You are the winner.）（Wonderful！）（Come on again， You won’t lose the game next time.）。这时我就在旁边，既肯定他们玩游戏的聚精会神的劲头，和动作、思维的敏捷，然后又轻轻的问一声：谁知道那些英文写的是什么呀？这些学生一下子就傻眼了，张口结舌谁也说不出来。我呢，则轻描淡写地给他们翻译了一下。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，适当的赞赏，正如“四两拨千斤”，使这些课堂上不敢开口的学生也能鼓起勇气，大胆地去尝试。同时对培养他们学英语的兴趣也大有裨益。

四、将赏识教育走进英语课堂，帮助学生体验成功

心理学实验表明：学生对学习产生疲劳感往往是由于经常失望和遭受失败造成的。如果能使学生看到成功和希望，他们便会爆发出蕴藏在自身的一股巨大的学习力量。教师作为教学活动的组织者、指导者、协调者和督促者，应善于引导，巧于点拨，让学生们开动脑筋，“跳一跳”、“够一够”，取得学习上的成功。教师还可以有选择地引导学生到一些著名的英语网站去和同学、网友用英语进行交谈，这样能学到很多书本上学不到的知识，把学习延伸到课外，使学生对英语越来越感兴趣，增强自信，体验成功的滋味。
另外，在英语课堂教学中开展赏识教育，教师还应努力创设一个宽松和谐的课堂环境，并逐步形成一种互助互学、充满赏识的课堂气氛，同时积极策动不同的教育要素，构建多种互动模式：教师对学生行为的赏识，学生之间的互相赏识，学生对自己行为的赏识等，使教学发生多极连动，发挥最好的效能。
没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，赏识是一种艺术，教师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在自己的教学天地中结出丰硕的果实。
【参考文献】
《英语课程标准》.北京师范大学出版社
《赏识你的孩子》.周弘