谈谈张弛张弛有道试述严爱同行

【摘要】班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否积极端正与班主任的管理工作有着密切的关系。如何进行班集体建设和如何有效的进行班级的日常管理呢？
【关键词】班级管理；师爱；严格
1326-3587（2013）08-0066-02
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。” 但是，有的班主任对学生爱得太过，爱得太随便，师生之间没有距离；古人云：严师出高徒。而有的班主任又管得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”，班级如一潭死水。因此，怎样把握好对学生适度的“严”和 恰当的“爱”，做到严中透爱，爱中有严，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。“严是爱，爱必严”。只有辨证统一的看到严与爱才能搞好班级管理。班级是学校进行教育教学活动的基本单位。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？我认为要在“严”和“爱”上下功夫，班主任工作中既有严，又有爱，做到严中透爱，爱中有严，严是方向，爱是桥梁。只有严与爱的统

一、才能培养学生良好的思想品质，使学生沿着正确的方向，健康有序地向前发展。

一、严的教育

学生毕竟是孩子，来学校是接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们爱的同时要严格要求。
俗语说：“玉不琢不成器”，“没有规矩，难成方圆”。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有源于：论文参考文献www.618jyw.com
渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。那么严格要求学生，需要注意以下几点：
（一）严格纪律、制度。刘佛年教授曾经指出：“我觉得我们教师一方面要爱护、关心、了解、体贴学生……另一方面，又要对学生既合理又严格的要求。”而要求是通过制度、纪律来体现的。教师必须把总的教育目标具体化在整个教育过程中，通过严格的要求来实现。这就是说，制订各项规章制度，是实现班级目标的一种科学的管理，也是实现班级管理达到预期效果的一个保证。当然，这种规章制度应是合情合理、确实可行的，最好是能够群策群力，与全班同学一起来制订。
（二）严中透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。
（三）严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。“学生做到的，教师首先要做到”。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”就说明了这一道理。去年九月我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。

二、爱的教育

生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”教师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。教师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。教师对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。教师一句话有时能改变一个学生的一生。于是教师的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。所以班级管理应把爱作为起点和基础。
（一）爱要理智公正，爱不失衡。在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱后进生生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。上期九月我刚接班时就从原来的班主任那里了解了一些信息，我知道程洲是一个比较调皮的学生，爱欺负小同学，爱骂人。刚开学我就对他特别注意，刚过了两个星期学生屡屡汇报他惹事，紧接着就有科任老师向我反映他上课说话，玩手机，睡觉。如何才能使他改掉坏毛病，于是我注意观察，发现他非常热爱劳动，每次大扫除都干得非常认真，而且经常主动倒垃圾，帮助其他同学值日，证明他热爱集体，喜欢为集体做好事。我利用写作文《我的同学》时让全班同学写他，在班里肯定他。我在班级内评讲了大家的作文，并请学生说一说程洲还有什么优点，结果学生说了很多，如他乐于助人，别人没有钢笔他主动借，别人有困难他主动帮，他体育成绩非常棒……他非常感动的说：“老师，我原来以为你得批评我呢？”我说：“我为什么要批评你呢？”他不好意思地低下头说：“我知道自己有很多缺点。”我说：“你看看我们班同学发现你多少优点，当然我们每个人身上都有缺点，如果你把缺点改掉就更棒了！”他看看我，深深地点点头。从那以后他严格要求自己，改掉了说脏话，上课爱讲话的毛病，而且班上同学还推选他成了班里的体育委员。我深信，只要我们教师能做到爱字当头，真诚对待他们，尊重他们，他们就会做得越来越好。
（二）爱要可感。法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”
心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们教师不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，在搞卫生中等等……
著名教育家陶行知先生曾经说过：“中国家庭教育素主刚柔并济，父亲往往失之过严，母亲往往。失之过宽……方法过严易失子女之爱心，过宽则易失子女之敬意。”一个家庭的父母是如此，我们学校的老师不也是如此吗？只有在我们的班级管理中做到宽严适度，严爱统一，方能有效地提高学生的思想品质、养成良好行为习惯。让他们能在师爱中健康成长，真正成为社会发展的一支新生力量。
【参考文献】

1、卢梭，《爱弥儿》[M]. 北京出版社 2008

2、苏霍姆林斯基，《要相信孩子》[M].教育科学出版社 2009

3、《陶行知文集》[M].四川教育出版社 2007