简论我见初中英语词汇教学之我见

摘 要：初中英语词汇教学存在着一些问题，这些问题严重制约着学生英语水平的提高。那么，英语词汇教学中到底存在着哪些问题，又该怎样来解决这些问题呢？我就此浅谈个人的见解。
关键词：词汇教学 现状 对策 牢固记忆
斯大林曾说：“词汇......构成语言的建筑材料......没有词汇，任何语言都是不可想象的。”这就像盖房子的钢筋和水泥，没有钢筋和水泥，何来高楼大厦？同样，没有词汇，谈何学好英语？人教社刘道义教授说过：“外语教学应以词汇教学为主，要考察学生对词汇的运用能力。”可见，掌握词汇对学习英语是多么重要的。作为初中英语教师，应该重视词汇教学。

一、初中英语词汇教学面临的问题

(一)词汇选择的问题

英语词汇内容不光包括单词，还包括一些习语、短语、固定句型等等。具体到某个单词，又要从读音、拼写、意思、搭配、运用等方面考虑。如此丰富的内容，在课堂上不可能对每一个单词都做这样的处理。在有限的课堂内，教师选择那些词讲，讲到哪些方面是需要动脑筋的。

(二)词汇理解的问题

词汇选择好以后，接下来就应对所选择词汇进行理解消化。在理解过程中，词汇的词义是理解的重要对象，同时也是影响理解效果的重要因素。由于词汇的多义性，所以单词只有放在一定的语境中学生才知道什么时候使用这个词，怎么用。然而，在实际教学中，要找到有利于学生理解的合适语境并不是一件很容易的事情。此外，不少词汇具有丰富的文化内涵，单单理解词汇的字面意义是远远不够的。英汉两种语言不同的文化背景和语言习惯增加了词汇理解的难度。

(三)词汇记忆的问题

理解了词汇，若不进行记忆，也无法将词汇在实际中进行运用。然而，孤立地记忆单词不易记住，即使记住些单词也很难在言语中使用；若仅仅强调以句子为基本单位进行学习，完全忽视词汇的掌握，同样也是不可取的。在言语的使用过程中，对词的运用往往是不假思索地进行的，因此，词的熟记对掌握和运用语言的重要性毋庸置疑，但如何更有效地记忆词汇还是仁者见仁、智者见智的。

二、词汇教学的有效做法

(一)注意呈现词汇的方法和技巧

一般认为，所学的词汇在短期内复现的次数越多.记忆效果越好。但英国语言学家Bahrick却持不同的观点。他认为，人们对某一事物记忆的好坏取决于对该事物认知层次的深浅。他主张教师应力求使学生记牢第一次出现的词汇。因此重视词汇呈现的方法、技巧。可以采取如下方式进行词汇呈现：（1）运用形象的直观手段，根据具体内容呈现相应的直观物象或图像，帮助学生在英语词汇与客观事物之间建立联系。（2）揭示词汇的音、形、义特征：归纳、比较同音词和谐音词，帮助知觉语音、识记词汇；分析词形，揭示词汇的结构特征；运用同义关系、反义关系或上下文关系呈现词汇，帮助掌握词汇的意义；运用词源知识，丰富教学内容，使词汇教学形象化。（3）创设形象的情景。如果使用实物或图画不可能把词义解释清楚时，可以借助于表演、表情、动作或手势来揭示词义。

(二)多听，多阅读，重视“输入”并通过“输出”持续改进

在英语教学中，主要体现的是听、说、读、写四个方面。在词汇教学中，应引导学生通过多听、多阅读加强有效“输入”。听主要注意语音语调，重视词语在语句中发生变音的情况，听的内容最好有原文，以便能够通过“看”弄清听力难点。读的时候主要重视关键词的搭配及其功能，影响词语形式发生变化的原因及其理解。在“输入”的同时，要做好“输出”工作，并通过“输出”持续改进。词汇教学要充分重视造句练习。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，永远比单纯记忆孤立的单词好得多。学习词汇的最终目的是为了能有一天使用外语来进行交流。因此，造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。教师应加强对造句的辅导，通过造句帮助学生提高对单词掌握的深读和广度。此外，应把“说”当作词汇教学的重要一环，这主要可以通过生动活泼地开展会话教学与有趣的课外活动进行。

(三)指导学生勤学加巧学，多记，找规律记，各种兴趣记忆等

教师首先要消除学生“不劳而获”，轻轻松松就能掌握大量词汇的思想，接着是鼓励学生勤学、巧学，多记、找规律记。联想在学习词汇的时候是很有必要的，但词根词缀法只有学习了一定的词汇量之后才有可能与必要。多记是勤学的表现，找规律记是巧学的表现。记忆英语词汇除应找到它们的音形、结构、意义、用法的联系外，还应该遵循“遗忘曲线”规律。另外还有课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐，对记忆单词是有很大好处的，这种记忆有时是非常牢固的，有的甚至一辈子都不会忘记。
总而言之，词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循词汇教学原则和认知规律，认真地分析学生学习英语词汇时存在的问题，根据不同的情况，采用不同教学方法，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力，最终达到提高初中英语词汇的教学效果。
参考文献：
《探索英语词汇教学》余德敏 中小学英语教学与研究 2002；
《现代英语词汇学概论》张韵斐 北京：北京师范大学出版社 2004；
[3]《依托源于：大学生论文www.618jyw.com
语境潜移默化地学习词汇》侯敏华 中小学外语教学 2009；