对于角色如何提高幼儿角色游戏质量学术

摘 要：角色游戏来源于生活，带有很大的模仿性。幼儿通过模仿来认识社会、了解社会。老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不源于：论文例文www.618jyw.com
同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同之处。每个幼儿都有不同的生活背景，他们所拥有的经验也各有不同。在角色活动中幼儿可以通过游戏相互交流，学习社会生活经验。
关键词：角色游戏； 提高质量
1006-3315（2013）11-131-001
学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映自己熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。幼儿园即社会，幼儿从初步的社会意识到社会性行为的形成，需要在实践中不断地磨砺。教师可以引导幼儿从身边一点一滴的事做起，给幼儿一个“自我发展”的机会。角色游戏作为幼儿最喜欢的游戏活动之一，很适合作为社会性教育的媒体。这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。我在组织幼儿角色游戏时，作了一些尝试，培养幼儿的自主性，提高角色游戏的质量。

一、为角色游戏创设良好的环境

1.物质环境

教师要为孩子创设良好的游戏条件，尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只有这样，孩子们才可以玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩。组织幼儿进行角色游戏时，提供玩具、材料应注意幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿自主活动。如在游戏超市，我给幼儿提供的半成品有包装“牛肉粒”、自制“蛋卷”、自制“雪柳丝”，幼儿有了这么多的半成品进行加工，大大提高了幼儿对游戏的兴趣。

2.精神环境

给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。在角色游戏中，我经常和幼儿交流，与他们建立平等的伙伴关系、角色关系，为他们营造宽松和充满爱与平等的环境，让他们无拘无束地参与活动，使他们产生愉快的情绪。如娃娃家游戏中，我常以客人的身份参与进去，潜移默化地影响幼儿，鼓励、指导游戏，使他们在愉悦的气氛中开展游戏。

二、随时观察，适当指导，幼儿是主人

角色游戏的指导，归纳起来有八个字，即：“随时观察，适当指导”。观察是指导的前提，指导是保证游戏实现教育作用，使游戏更好地开展。如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的是，教师的介入和指导应把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提。

1.给予幼儿充足的游戏时间

游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，都是在游戏中学会的。角色游戏所需时间较长，因此，应合理安排游戏时间，让幼儿自主地，愉快地玩好角色游戏。

2.丰富的现实生活经验是发展角色游戏的基础

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。因此，开展角色游戏首先要丰富儿童对周围生活的知识和经验。作为老师，除了在平时日常的教学活动中丰富幼儿的知识经验外，还要经常引导幼儿观察周围的生活环境。如向幼儿介绍：幼儿园里有老师和许多小朋友；食堂里有阿姨做饭菜给我们吃；看电影时，应排排坐，保持安静等。还特别组织幼儿去参观超市，看看超市店里的食品是如何摆放的，营业员阿姨是怎样工作的等。

3.让幼儿成为角色游戏的主人

角色游戏是儿童主动的、自愿的活动，老师应从支持者和参谋的角度来促进幼儿的游戏，而不是直接指挥和支配幼儿的游戏。角色游戏中需要老师的指导，问题是怎样指导。老师的指导艺术，在于保持而不破坏游戏的自发性和创造性，尊重和充分发挥孩子的主动性、积极性和创造性。尽量以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏。在游戏过程中，老师应随时关心孩子的游戏，保证游戏是安全的，有教育意义的，必要时加以影响。当游戏停顿时，老师应根据不同情况，帮助幼儿解决困难。同时，老师帮助不宜过早，要使孩子付出努力，克服一定的困难。如“银行”游戏到一半就没钱了，于是我让他们自己想办法，他们也想到了到各个店里去收钱，可大家拿着辛苦赚到的钱，都不肯放到银行去，银行没钱了，好几个游戏都无法顺利开展。这时我给他们出了一个主意，请银行的“职员”去各个店里收存款，谁存得多，还可以得到小红点。这个方法很好，银行又有钱了，各个游戏也能顺利开展了，而且上门收存款这个游戏内容也就此产生了。本来较为枯燥的银行游戏，也有了新的活力，游戏质量自然高了。

三、营造轻松的游戏氛围，让幼儿享受游戏的快乐

创设轻松的游戏氛围，可让幼儿享受游戏的快乐。游戏之所以受幼儿的喜爱，取决于它所具有的享受功能和教育功能。幼儿在游戏过程中，身体和精神上能够得到放松。营造自由、宽松的游戏氛围，以及适当的表扬和鼓励，都能激发幼儿在游戏中表现自己的主体地位。游戏活动中，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，并且对幼儿出现的错误持接纳的态度。教师作为游戏的引导者，应适时地抓住机会，让幼儿把游戏中开心的、好玩的或具有创造性的、与众不同的地方说出来与大家分享、共勉。只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在角色游戏中充分地享受游戏的快乐。
总之，教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，使游戏过程成为幼儿自由交往、自由创造、自由探索的形式，让幼儿体验到游戏的乐趣，享受到个性自由的快乐，主动地参与角色游戏，真正体现幼儿的主体性。