探索课堂教学利用多媒体优化初中语文课堂教学中国

摘要：随着信息时代的到来，多媒体信息技术已经在教育事业中得到了广泛的运用。普及多媒体信息技术教育的关键就是信息技术与课程的整合。在初中语文教学中，加强信息技术与语文学科教学的整合，能够充分发挥信息技术的优势，创设丰富多彩的教学情景，使多媒体技术成为呈现教学内容的载体，有利于优化初中语文的课堂教学，从而提高学生学习全方位的能力。
关键词：多媒体 初中语文 直观性
1672-1578（2013）07-0062-01
当今世界，由于多媒体和网络技术的迅速发展，给传统的初中语文课堂教学模式带来了强烈的冲击。多媒体作为一种重要的辅助课堂教学的手段，以其形象、生动、直观的特点和图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将初中语文的课堂教学模式带入了一个全新的境界。为了能应用多媒体这种辅助教学手段来达到优化初中语文课堂的效果，结合多年的应用多媒体从事初中语文课堂教学工作的经验，下面笔者与大家共同分享一下如何在课堂教学中适时应用多媒体的心得体会：
1 创设情境，增加直观性，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教学《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
2 优化教学手段，提高教学效率
传统的语文课，一篇课文至少要用两节课才能完成，长一些深一些的课甚至要讲一个星期，而老师仍然觉得没讲透，学生仍然难以理解。运用多媒体上语文课则不同，它打破了课堂45分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，节省大量的时间，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸了。
3 利用多媒体辅助朗读，使之有声有色
朗读是课文的有声化，是表达文章情感的有效手段，也是感悟文章思想的好方法。“读百遍，其义自见。”在书反复的朗读读中，学生对课文的含义会有更深一步的理解和意会。然而，利用多媒体还能让抽象的语言文字更加形象化，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一种美的享受。如在教读苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，因这首词思想感情放纵奔流，同时又透出对于人生悲欢离合而产生的淡淡忧郁，所以我选配了二胡曲《良宵》，乐曲与词的意境融为一体，表现出一代文豪豁达超逸、乐观向上的宽广胸怀。播放后，同学们跃跃欲试，朗诵同学很快进入了意境，这样既帮助学生提高阅读能力，引起联想培养学生的想象力，又能帮助学生身临其境地体会作者的感情。
4 多媒体能由静变动、化抽象为形象，突出教学重难点
语文界有这样一句老话：任何一个生动的比喻都是跛脚的。其原因，一是语文文字毕竟是抽象的符号，当它反映鲜灵活生的大千世界时，就必定受到许多限制；二是一个生活经验并不丰富的学生去理解有些有深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此，要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，是更困难的。由于CAI课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。
5 增大课堂教学的容量，拓展学生的视野
语文学科是个涉及范围很广、信息内容很丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
6 利用多媒体优化课堂教学要注意适时适度
短时间的刺激学生接受很好，但如果学生长期在这种环境下学习，就容易疲劳，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。什么事物都会过犹不及，多媒体课件是以辅助教学为目的的，所以提倡在适当时机使用多媒体课件，因此，教师课前要周密考虑，哪些内容、哪几环节运用多媒体课件最适宜、最有效、最能提高教学效果。
通过实践证明，我们的初中语文课堂教学发生了根本性的变化，多媒体辅助教学功不可没。学生听说读写的语言实践活动能力大大增强了，也充分证明了多媒体辅助教学对实摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
施素质教
育和语文教学改革起了强有力的推动作用。总之，多媒体在初中语文教学中的运用，不仅能培养和提高学生的思维能力，更提高我们的综合教学水平，打破传统教学的“一支粉笔，一块黑板，一本书”。因此，我们要在初中语文教学的实践中，合理运用多媒体，优化课堂，让我们的语文课堂因多媒体而大放光彩。